高中生物-4.2-种群的增长方式导学案 浙科版必修3.DOCVIP

4.2种群的增长方式导学案1 一、目标导航 基本要求 1．区别种群的指数增长和逻辑斯谛增长两种方式，阐明隐含在“J”形曲线和“S”形曲线中的信息。 2．举例说出环境容纳量的概念。 发展要求 通过“活动：探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”，概述数学建模的一般过程，利用实验结果建立酵母菌种群数量变化的生物数学模型，并据此解释种群的数量变化。 说明 “小资料：海洋鱼类的最大捕获量”只作为背景资料供学生阅读，不要求学生记忆或掌握具体内容。 二、知识网络 三、导学过程 一、种群增长的“Ｊ”型曲线和种群增长的“Ｓ”型曲线 1．尝试建立一个数学模型：细菌种群的增长曲线 时间/分钟 20 40 60 80 100 120 140 160 180 细菌数量 将数学公式（Nn＝2n）变为曲线图 思考：曲线图与数学方程式比较，优缺点？ 提示：直观，但不够精确 2．自然界确有类似的细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线大致呈Ｊ型． 3.生态学家高斯的实验 ?思考：“S”型曲线在生产中有哪些应用？ 提示：农、林、牧业生产就是在K值范围内谋求产量的提高,其潜力有一定限制。 同一种群的K值是固定不变的吗？种群数量达到K值时，都能在K值维持稳定吗？ 提示：不是 不一定 对家鼠等有害动物的控制，应当采取什么措施？从环境容纳量的角度思考，能得到什么启发？ 提示：降低环境容纳量 二、培养液中酵母菌种群数量的变化 1.思考：怎样进行酵母菌的计数？ 提示：血球计数板 2.本探究实验需要设置对照吗？ 提示：不需要 3.如果一个小方格内酵母菌过多，难以计数，应当采取怎样的措施？ 提示：稀释 四、依据考点，归纳总结 “J”型曲线和“S”型曲线 1． 种群增长的两种曲线比较 阴影部分代表环境阻力，也可表示达尔文自然选择学说中被淘汰的部分。 2． K值变动的示意图 (1)同一种生物的K值不是固定不变的，会受到环境的影响，当环境不遭受破坏的情况下，K值会在平均值附近上下波动。当种群偏离平均值的时候，会通过负反馈机制使种群数量回到一定范围内。 (2)环境遭受破坏后K值会下降；环境得到改善后K值会上升。 3． K值的不同表示方法 图中A、B、C、D时间所对应的种群数量为K值，A′、C′、D′时间所对应的种群数量为K/2值。 4． 在下表中比较“J”型和“S”型曲线 项目 “J”型曲线 “S”型曲线 曲线模型 形成条件 资源无限的理想条件 资源有限的自然条件 增长率 不变 越来越小 有无K值 无K值，持续增加 有K值，可在K值 附近上下波动 种群增长 速率曲线 5． 讨论模型构建的应用 (1)K值的应用 ①对野生生物资源的保护措施：保护野生生物生活的环境，减小环境阻力，增大K值。 ②对有害生物的防治措施：增大环境阻力(如为防鼠害而封锁粮食、清除生活垃圾、保护鼠的天敌等)，降低K值。 (2)K/2值的应用 ①对资源开发与利用的措施：种群数量达环境容纳量的一半时种群增长速率最大，再生能力最强——把握K/2值处黄金开发点，维持被开发资源的种群数量在K/2值处，可实现“既有较大收获量又可保持种群高速增长”，从而不影响种群再生，符合可持续发展的原则。 ②对有害生物防治的措施：务必及时控制种群数量，严防达K/2值处(若达K/2值处，会导致该有害生物成灾)。 6.种群数量增长中的2个关注 (1)种群增长率和增长速率的区别 ①种群增长率是指种群中增加的个体数占原来个体数的比例，通常以百分比表示。 ②增长速率是指某一段时间内增加的个体数与时间的比值。在坐标图上可用某时间内对应曲线的斜率表示，斜率大则增长速率快。 ③在“J”型曲线中，种群增长率基本不变，增长速率逐渐增大；在“S”型曲线中，种群增长率逐渐减小，增长速率先增大后减小。 (2)对“λ”的理解 Nt＝N0λt，λ代表种群数量增长倍数，不是增长率。λ1时，种群密度增大；λ＝1时，种群密度保持稳定；λ1时，种群密度减小。 探究培养液中酵母菌种群数量的变化 1． 实验原理 (1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。 (2)在理想的无限环境中，酵母菌种群的增长呈“J”型曲线；在有限的环境下，酵母菌种群的增长呈“S”型曲线。 2． 实验流程 (1)类型、条件, 　 (2)目的, 　 (3)―→ 每天将含有酵母菌的培养液滴在计数板上，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数