博客在中医院校教学中使用的优点及体会.pdfVIP

· 634 · 光明中医2014年 3月第 29卷第3期 CJGMCM March2014．Vol29．3 博客在中医院校教学中使用的优点及体会 徐华明 李汉伟 摘要：博客是一种新型的网络交流方式，本文总结了博客在中医院校教学中的优点，并结合 自身案例，介绍了如何在中医院校 教学过程中使用博客，本文可以为中医院校教师的教学工作提供参考。 关键词：博客；中医院校；教学 doi：10．3969／j．issn．1003—8914．2014．03．113 文章编号 ：1003—8914 2014 -03—0634—02 博客是继 Email、BBS、ICQ之后 出现 的第 四种 网 如果我们能建立名师博客 ，把名师 的学术思想或不经 络交流方式 ¨，使用特定的软件 ，在 网络上出版、发表 意间对人生或某病某证 的感悟发表于博客上 ，再引起 和张贴个人文章的 “流水记录”，是 网络时代 的个人 大家的关注和讨论 ，则更能发掘专家学术思想 的闪光 “读者文摘”，是一种新 的生活方式和工作方式 ，更是 点和真谛。往往三言两语 中大象无形 ，信手拈来处有 一 种新 的学 习方式。博客 的概念是 由约翰 ·巴杰在 大文章。 1997年 12月率先 提 出，最早称为 Webblog，简称 1．4 有利于学生学习兴趣的拓展 博客打破了班级、 Blog，翻译为博客 ，意思是 “网络 日志”。博客有个性十 年级 、专业甚至是学校和群体的界线 。通过博客 中对 足 、发表迅速、简洁明了的特点，符合当今快节奏 、高信 某个问题或某个项 目的提出来吸引有共同兴趣的人来 息、广交流的学习和生活特点。近年来 ，一些教学工作 参与，可以是教师、学生或是其他领域 的专家等等 ，形 者对博客在教学过程 中的应用做 了一些有益 的探 成一种学习、交流、研究 的共 同体 ，学生可以结识有共 索 ’，然而鲜见 中医院校教学过程 中使用博客 的报 同兴趣的朋友 ，受到各种启发 ，激发学习的正能量。 道。笔者结合 自身实际，总结 了博客在 中医院校教学 1．5 有利于教师业务能力的提高 博客可 以作为教 过程中的优点，谈 了使用体会，期望可以为同行借鉴。 师的教学 13志和学习记录，尤其可以进行教学反思，并 1 博客在中医院校教学过程中的优点 引进同行的 “围观”；博客上也可以做教育教学研究， 1．1 有利于拉近师生的关系，增强师生间交流 高校 能清晰地展示教师对教育实践的观察和反思过程；博 教师除 日常教学工作外，大多还承担着学科领域的科学 客可以积累丰富的教学原始素材和教学案例 ；博客可 研究工作、教育教学研究工作及其他社会活动等，一般 以使教师相互之间进行协作和交流，也可以对教师进 留给学生面对面交流的时间十分有限，师生之间在学习 行远程的培训 ；博客可以增加学生和老师之间的交流， 和生活等问题上探讨 的时间不会很多。利用博客 ，老师 可以获得众多学生 “粉丝”的关注，这增加了教师 的成 和学生则可以在任何时间、几乎是任何地点，都可 以进 就感 ，也使教师更加热爱 自己的本职工作 ，促成教学相 行交流和沟通 ，既可以延续讨论课堂问题 ，可以交流思 长 良性循环 。 想灵感 ，还可以作为个人倾诉的场所 ，既方便又简洁。 2 博客在生理学上的使用体会 1．2 有利于提高学生学习的主动性 在传统课堂教 生理学是中医院校一 门重要 的专业基础课 ，她是 学过程 中，教师是知识的传授者 ，是教学过程 的主导 生物科学的一个分支 ，是以生物机体的生命活动现象 者 ；而学生则是知识的接受者，在教学过程中处于被动 和机体各个组成部分 的功能为研究对象的一门科学。 地位 。而现代 的高等教育教学 的思想 ，则是要发挥学 笔者所在的河南 中医学 院的医学生现在是文理兼收， 生在学习过程 中的主观能动性 。博客则是课堂教学的 对于文科生来说 ，生理学的很多内容不便于学生理解 ， 有效延伸，利用其开放 、平等的特点，吸引较多的学生 如信号转导部分 ，学生不仅难 以理解抽象的信号转导 主动的在网上搜索知识 ，提出 自己的问题，发表个人的 的含义，而且无法区分膜受体介导的信号转导和核受 观点 ，变被动学习为主动学习。 体介导的信号转导的区别 ，而课堂时间有限，教学内容 1．3 有利于名老中医学术思想的传承和发扬 名老 较多，所以，笔者通过在 自己的个人博客上把生理学科 中医经验的传承 ，是学好 中医的捷径。而真正能够亲 目上的难点如信号转导做成专题 ，以博客专题形式发 聆名师心传 口授 、临证指导的幸运者总是寥寥无几。 布，引人图片和录像 ，便于学生随时浏览学习，而且不 懂 的地方学生可以追加评论 ，教师根据评论进一步辅 作者