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学前儿童科学教育活动的评价 学前儿童科学教育评价的概述 • 教育评价：是指依据一定的标准对评价对象作出 判断。具体来说，是指对教育活动的目标、内容、 过程、环境及教师、儿童等评价对象作出判断。 • 学前儿童科学教育评价：是以学前儿童科学教育 作为对象，根据一定的标准，采取科学的评价技 术和方式，对学前儿童科学教育活动的目标、内 容、过程及教师、幼儿等进行测定并加以分析， 最终作出价值判断的过程。 评价理念 • 由权威评判转为平等对话 • 由重”结果”转变为也同时关注“过程” • 由“一刀切”模式转变为“差异性”模式 学前儿童科学教育活动评价的意义 • 对学前儿童科学教育活动的各个要素进行 鉴别； • 对学前儿童科学教育活动作出诊断； • 对学前儿童科学教育活动加以改进； • 更好地实施个别教育，因材施教。 学前儿童科学教育评价的内容 • 对学前儿童科学教育活动本身的评价 • 对学前儿童发展的评价 对学前儿童科学教育活动本身的评价 • 目标 • 内容 • 方法 • 过程 • 环境（168-169） 对学前儿童发展的评价 • 对学前儿童知识经验的评价 • 对学前儿童探究方式和方法的评价 • 对学前儿童情感、态度的评价 学前儿童科学教育活动评价的方法 • 作品分析法：根据学前儿童的各种作品， 分析幼儿的发展水平，或检测教育教学活 动的效果。 • 测查法：也称测试法，指通过预先准备的 问题测查幼儿的发展水平。 • 问卷法： （174） • 观察法：行为核对、情境观察、事件详录。 • 访谈法：是指评价者通过与访谈对象进行 面对面的交谈，以口头问答的形式来获取