基于项目教学的《营销策划》课程设计研究.pdfVIP

e 恙 职业时空 基于项 目教学的 《营销策划》课程设计研究 陆 继 尤凤翔 (}轲京铁道职业技术学院 (苏州校区)，江苏 苏州 215137) 摘要：随着高职课程教学改革的不断深化，传统 选择和合作 ，把产品从企业顺利转移到消费者手中。 的课程设计理念不能满足现代高职理念的发展 与要 5．老客户关系进一步维护和新客户的开发。 求。文章将从项 目教学的角度出发，对高职院校市场 6．新产品的研发与上市推广，新一轮营销活动 营销专业的 “营销策划”课程进行全新的课程设计，使 的开始。 “营销策划”课程的教学实施能更好地适应高职教育。 因此，我们结合 “营销策划”极强的应用性，根 关键词：营销策划；项 目教学；课程设计；高职 据高职学生要求动手能力强的特点，按照企业营销 部门的工作领域设置学生的行动领域 ，以 “工作任 “营销策划”是高职院校市场营销专业的专业核 务”为载体并将各项工作 目标化、工具化和流程化， 心课程，具有极强的应用性和实践性的课程，是所有 联系企业营销实践，通过规范执行、标准执行来训练 营销类岗位所必需的理论指导和操作指南，也是市场 学生的营销策划技能，完成各营销任务的策划 ，以提 营销专业学生最基本的技能培养和思维训练课程 。市 高学生的有效执行能力 ，增强岗位工作所需的职业 场调查发现，我国营销策划人才在供求方面存在结构 能力和职业素养。我们将学习领域设置为十个项 目， 性错位 问题 ，严重阻碍了我国本土企业的持续快速发 教学体系分成六个部分 ：了解项 目来源 (资讯)—— 展 ，未能形成正确的思维模式是学生营销策划能力差 明确项 目及任务 目标 (资讯)——掌握技术 (资讯) 的根本原因 l】1。因此，如何根据岗位要求重构教学内 — — 单项工作表单填写训练 (计划、决策)——项 目 容体系和教学模式是当前亟待解决的问题。 训练 (实施、检查)——项 目评价 (评价)，并通过 理实一体的教学方式，使学生的学 习成果最终体现 一 、 基于项 目过程进行 ((营销策划 课程 在高质量的营销策划方案上。 设计 的重要性 三、基于项 目教学的 营销策划 课程 内 项 目教学法是师生通过共 同实施一个完整的项 目 容设计 工作而进行的教学活动，它是 “行为导向”教学泫的 … 种。姜大源提出 “学习领域课程开发的基础是职业 我们将教学内容重新组织 ，教学内容的选取也 工作过程 ，由该专业相关的职业活动体系中的典型工 打破传统的学科体系，根据 “工作导向、岗位适用、 作任务导出全部职业行动领域，再由行动领域导出学 课证一致、兼顾发展”四位一体的原则进行取合，以 习领域，并通过适合教学的学习情境使其具体化”，而 增强课程教学的针对性和适用性 ，并为学生的可持 “在学习领域的课程方案中是通过具体的学习领域转 续发展奠定 良好的基础。 换为学习情境，如项 目教学、案例教学等来实现。12l’ 1．以营销 策划书的编制为工作任务。高职学生 “营销策划”本身具有极强的应用性 ，但是传统 的就业 岗位主要是具体业务层面的 ，一般做的营销 的 《营销策划 教材是在学科体系和知识体系的指导 方案是比较单项的、微观的，如市场调研报告、分销 下形成的，其课程设计没有摆脱知识体系的框架 ，完 渠道分析、促销方案等，我们的教学主要围绕这些工 全不能适应新的职教理念 以及企业岗位的要求。因 作任务进行教学编排 。但考虑到学生将来的可持续 此 营销策划))课程设计的改革势在必行。 发展和晋升的需要 ，我们也要求学生应该能够