机测背景下的高师普通话教学与培训研究.pdfVIP

2011年第2期 阜阳师范学院学报(社会科学版) 总第 140期 No．2．2011 JournalofFuyangTeachersCollege(SocialScience) Sum No．140 机测背景下的高师普通话教学与培训研究 高 群 (1．福建师范大学文学院，福建 福州 350007；2．阜阳师范学院文学院，安徽 阜阳 236041) 摘要：高师普通话教学与培训在机测背景下需要明了机测与人测的差异，进行模拟机测；让学生拥有 良好的应 试心态，把握测试 的抓分策略 。 关键词：普通话；机测；应试心态；策略 中图分类号：H102 文献标识码：A 文章编号：1004—4310(2011)02—0144—02 对于高师大学生来说，说好普通话是必备的技能。并 机测与人测有差异，但这种差异并不是谁绝对好，谁绝 且，普通话水平测试等级证书是获取教师资格证的前提条 对坏的问题，而是有利有弊的问题，而且几年来的普通话智 件。因此学好普通话，获取理想的测试等级就成了高师普通 能水平测试实践证明机测整体比人测优越 ，呈现出推广态 话教学的主要 目标。 势。因此高师普通话教学及培训必须把握机测与人测的差 普通话水平测试工作开展十几年来，取得了巨大的成 异，做到教学、培训有针对性。比如，有的学生不适应与计算 就。普通话水平测试工作已经逐步走上制度化、规范化、科 机交流，容易产生焦虑，测试时紧张，从而影响考试水平的正 学化的轨道。以往的普通话水平测试工作基本上停留在纯 常发挥。一般来说，“人测感觉轻松的人要多一些，机测感 手工的操作状态，整个测试工作的的开展成本高、耗费大，同 觉紧张的人要多一点。”…对这部分学生 ，在普通话教学与 时由于高水平测试员的缺乏 ，在一定程度上存在测试结果的 培训过程中应该注意对其进行心理调适训练，并使其熟悉机 公正性问题。为改变这种状况，我省及其他十几个省市，从 测程序。再如，机测因为缺少了测试员的现场监督，有的应 2007年始采用普通话智能水平测试形式，即机测。机测比 试者可能会拿出事先准备好的稿子应对说话测试，从而导致 人工测试客观、公正 ，但没有了人工测试时人与人之间的交 念稿子的现象发生。对此，在普通话教学与培训过程中除了 流场，没有了柔性，只有冰冷的技术参数与硬性。由于机测 要加强教育之外，更应该交给学生话题展开的方法。遇到一 与人工测试有很多不同，不适应机测就会导致普通话教学水 个话题 ，知道从哪些方面思考，懂得话题展开的方法，这样就 平表面上的整体滑坡。机测背景下如何提高应试者的测试 能从容地即兴说了，用不着作弊。 成绩，是 目前高师普通话教学及培训必须解决的问题。本文 近几年机测与人测对比研究表明，“测试手段改变的初 拟对此提出我们的一些思考。 期也出现了些人工测试较少出现的问题，如单字考项漏行错 一 、 明了机测与人测的差异：做到教学、培训有针对性 行，说话考项延时开 口、内容雷同、停顿过多、离题，无效语料 机测与人测最大的不同就是交流方式的变化。机测是 多等”2』，这些问题的存在必须在普通话教学与培训过程给 人机交流，即应试者与计算机交流。人测是人际交流，即应 以重视，并寻求有效的办法给以解决。 试者与测试员交流。人机交流缺乏人际因素、缺乏人文关 二、进行模拟机测 ：熟悉机测过程、方式、手段 怀，因此测试时不易形成交流感，应试者得不到信息反馈 正式机测前的模拟机测属于实战演习性质的培训内容， (语言的和态势语言的)，产生某些差错时得不到及时的提 有助于学生熟悉机测过程、