(好)论复述训练在外语学习中的重要作用.pdfVIP

( ) 2003 年 12 月 太原理工大学学报 社会科学版 　 第 2 1 卷　第 4 期 Jou rn a l o f T a iyu an U n iver sity o f T echno logy (Socia l Scien ce s E d it ion ) 　 V o l. 2 1　N o. 4 论复述训练在外语学习中的重要作用 王　进 ( 同济大学 外国语学院, 上海 200092) 　　摘要: 文章从认知法的角度出发, 通过对“可理解的输入”假设理论和“可理解的输出”假设理 论的比较分析, 指出复述训练在缩短学习者理解能力与输出能力之间的差距、引起学习者对语言形 式的注意的重要作用, 促使学习者关注句法系统, 巩固词汇和句法结构的学习。 关键词: 复述训练; 可理解的输出假设; 可理解的输入假设; 注意力; 短期记忆; 长期记忆 中图分类号: H 3 19　　　文献标识码:A 　　　文章编号:(2003) 04009 103 ( 　　在我国大多数学习者从初中开始学英语 现在 听力与理解方面达到较高水平, 但是口语和写作方 ) ( ) 很多地方从小学三、四年级开始 , 进入大学还会继 面无法达到目标语 TL 水平, 表现出流利性与语法 续学习, 如果能考到研究生、博士, 仍会继续深造。经 准确性方面的弱势。尽管沉浸在原版外语材料中多 过长达十几年的外语学习, 一些学习者还是张不了 年, 学习者在 口语表达和书面写作中仍存在持久性 口, 学到 的还是“哑 巴英语”, 还有那些 TO F EL 、 错误(P er sisten t er ro r s) 。由此可见, 学生的理解能 GR E 得高分的学子, 出国后发现仍无法交流, 这些 力和产出能力并不均衡。“可理解输入”在外语学习 现象都表明部分学习者虽然考试能得高分, 但实际 过程中固然有很大作用, 但不足以使学习者全面发 运用能力和交际能力却很有限。我国英语教学中存 展他们的外语水平。“可理解的输入”理论过分强调 在“哑巴英语, 高分低能”问题的根本原因之一就在 输入的决定因素, 输入决定着输出。 于输出训练不足或者不当。我们认识到要培养学生 　　二、“可理解的输出”假设理论 具备语言知识、交际能力和综合素质, 就应发挥学生 的主体性, 让他们充分地参与到教学中来。学习者所 语言学家通过深入地研究, 进一步发现“可理解 掌握的知识既包括陈述性知识, 即掌握事实, 也包括 的输入”假设存在的弊端。 在对加拿大的法语 Sw a in 程序性知识, 即怎样去做。因此在外语教学中, 重视 沉浸式教学进行调查后, 指出学生在外语学习中犯 输出作用, 强化口头及笔头输出练习是解决“高分低 大量语法错误的一个重要原因是他们很少进行语言 能, 哑巴英语”问题的一个有效途径。在众多的教学 表达练习, 课堂中基本上是老师进行注入式输入, 学 方法中, 复述训练仍不失为一种行之有效的方法。 生说的话很少超过一个单句, 而且通过研究发现在