《国家和地区》教学设计.docVIP

《国家与地区》教学设计 柯城区兴华中学华墅校区 胡平 一．课标解读（见历史与社会课标1-2-8解读） 二．教学内容的选择 结合课标以及七年级相关内容，将教学涉及范围确定为七年级《历史与社会》第二单元第三课第三框《国家与地区》，并对教材内容进行了适当的整合，侧重于学生在了解基础之上的有效提升，并突破学生在读图、识图能力上的不足。 三．学生分析 国家与地区相关内容在教学前学生就已有部分了解，对主要国家的相关情况也已熟谙于心，但在了解中发现学生在以下几方面尚有不足。一是对地区概念的理解还停留在较浅的层面上，甚至有部分学生无法区分“与国家并列的地区”与其它地区的不同；二是学生的读图、识图缺乏系统的训练、引导，无法从图中获取更多的相关信息。鉴于此，本课教学中，将侧重于概念的认知及读图能力的训练。 四．教学目标 1.理解国家和地区的含义，并掌握两者的主要不同。 2.知道世界上主要国家和地区的地理位置及对应的大洲，并能在《世界政治地图》上找到它们的地理位置，更能从图中分析出主要国家的气候、面积、经济水平等知识，从而初步具备从地图上获取信息的能力 3.通过图片、文字等材料直观感受发达国家与发展中国家的差异，世界各国一律平等的观念，明白世界上的国家和地区共同组成世界大家庭，需要和谐相处、合作共赢。 五．教学重点与难点 教学重点：了解主要国家和地区的名称、与大洲对应关系、经济发展水平等知识。 教学难点：指导提升学生从图中获取信息的能力，认识世界各国需要和谐相处、合作共赢。 六．教学方法 教学中采用的方法主要包括：任务型学习、合作学习、探究学习、小组学习、读图练习等。 七．教学准备 地球仪、空白世界政区图、地图册、多媒体教学课件等 七．教学过程 1.导入 呈现：深圳26届大运会入场式（引导学生依据国旗同步说出代表团属于哪一国家） 设问：为什么手持国旗？国家象征…… 还有什么可做象征？国歌 师：对于运动员而言，他们最高的荣誉莫过于站在最高的领奖台上，身披国旗，高声唱着自己国家的国歌，凝视着自己国家的国旗冉冉升起……。所以，祖国这一词对我们所有人而言，都是沉淀在心底最深处最珍贵的一个词汇。 导出课题：国家和地区 2.新课（任务型学习） 今天啊，为了来了解国家和地区，我们大家可是全副武装，看看，有地球仪，有地图，有空白政区图，相信大家一定能共同的来帮助我们完成一系列的学习任务。 【任务一】 组内讨论： 1.一个国家应该具备哪些要素？ （引导学生发挥能动性，主动思考国家特征，并在回答中逐步完善国家的概念，如疆界、人口、政府、领土、主权等等） 2.课题中的地区概念是什么？并在世界政区图中找出2-3个符合要求的地区。 （结合部分学生可能出现的对“地区”概念的混淆问题进行甄别，从而理解“与国家并列的地区”的概念） 1.判断在这10个国家中，还有哪些国家也地跨两大洲？ 2.从图中找出其他地跨两大洲的国家，并在图中标注，然后组长汇总，准备汇报！ 俄罗斯、美国、巴拿马、埃及、土耳其、哈萨克斯坦、阿塞拜疆、格鲁吉亚、印度尼西亚等 【任务四】 刚才我们了解了这些国家和地区的地理位置，那现在，让我们一起来判断一下这些景象分别属于哪些国家？ 呈现图片：俄罗斯西伯利亚、美国中部大平原、澳大利亚草原、巴西热带雨林、高楼林立的城市、低矮杂乱的贫民窟 生：指出上述图片属于哪个国家，并说出判断理由！（教会学生如何从图中获取更多的信息，并进而掌握这一方法，以利于学生今后的自学） 师：我们看到了，发达国家和发展中国家的人民生活水平完全不同（最后两图引出，注意指出发达国家也有贫民窟，以免造成学生误解），现在就让我们一起来完成任务五中的表格 【任务五】 经济发展水平 人民生活水平 主要分布地区 代表性国家 发达国家 发展中国家 发达国家与发展中国家在经济、科技、生活、城市建设等许多方面都存在着差距，而这些差距不利于我们共同建设世界大家庭。 分角色扮演：每组选择一个国家，讨论所扮演国家如何才能更好的促进和谐世界的建设，拉近发达国家与发展中国家的差距。注意，你所提出的措施有可能会被其他国家反驳哦！ （发达国家与发展中国家的比较、分布学比较易掌握，但容易停留在知道的层面上，所以，本环节设置了提升性讨论，让学生通过扮演、讨论，设身处地的去思考、理解，并逐渐领会世界大家庭的建设需要大家共同付出努力，从而达成精神上的认同） 【任务六】巩固练习 1、国家最根本的特征是拥有（ ） A、居民 B、领土 C、主权 D、管理职能 2、下列世界上面积前六位的国家中，不位于太平洋沿岸的是（ ） A、美国 B、加拿大 C、巴西 D、澳大利亚 3、一个国家的领土是神圣不可侵犯的，它是一个国家行使