促进高教与谐发展，推动与谐文化建设——2007年高等教育国际论坛博士生分论坛论文综述.pdfVIP

…建设竺冀冒笺誊妻篡鬟!嚣教育 促进高教和谐发展，推动和谐文化建设 ——2007年高等教育国际论坛博士生分论坛论文综述 高军 2007年10月19日至21日，由中国高等教育学会和辽宁省人民政府主办、辽宁省教 育厅、辽宁省高等教育学会承办的2007年高等教育国际论坛在沈阳召开，其附设的子论 坛——博士生分论坛也同时召开。本次博士生分论坛由南京师范大学教育科学学院承办， 由来自厦门大学、北京大学、华东师范大学、华中科技大学、北京师范大学、南京师范大 学、清华大学、苏州大学、湖南师范大学、华南师范大学、南京大学等11所具有高等教 育学博士学位授权点大学的60多位博士生参加，共收到59篇论文。这些论文主要围绕以 下几个主题进行了研究。 和谐文化与高等教育的关系 本届高等教育国际论坛的主题是“建设和谐文化与中国高等教育”，因此，关于和谐 文化与高等教育关系的研究成为本届高等教育国际论坛博士生分论坛关注的中心问题。 (一)关于和谐、和谐社会、和谐文化的内涵 研究和谐文化建设与中国高等教育发展，首先应探究“和谐、和谐文化、和谐社会” 的内涵和本质。 厦门大学博士生郑宏认为，社会主义和谐社会理念的哲学基础是唯物辩证法的对立统 一规律，通过对中国哲学中“和、同、和而不同、和谐”等语词进行内涵的分析后，认为 “和”就是包含着差异、矛盾、互为“他”物的对立面在内的事物的多样性的统一，是一 个辩证的统一性概念，“谐”与“和”同义，两个字叠加在一起，强化了“和”这个概念 的辩证性，突出了它是包含着差异、矛盾的多样性统一的意义，并进而认为在和谐社会中 也是有同有异的，成员之间和各类群体之间的差异、对立和矛盾仍然存在，和谐社会必须 强调包容性，力求求同存异，和谐社会的重要特征就是和而不同、丰富多彩。 南京师范大学博士生李莉通过对“和、谐、和谐”二字一词的解析认为，从哲学层面 理解，和谐是运动中的平衡，差异中的协调，纷繁中的有序，多样性中的统一；从社会学 角度理解，和谐强调的是和而不同、求同存异、和睦相处，调整利益冲突、化解社会矛 盾，就是人与入、人与自然之间的关系的融洽；从文化学角度而言，和谐是一种社会观 念，是一种人类社会追求的美好的价值观。当和谐思想渗透到人们的思想观念、价值体 414 综 述…一 系、道德规范、行为准则、制度体制、文化产品、风俗习惯中时，就物化为一种社会文 化，即和谐文化。 华中科技大学博士生李峻认为，和谐是一个古朴的观念，中外历史上不乏和谐文化的 思想渊源，并通过对中外和谐思想的简要梳理，得出“和谐文化是一个文化体系自身的内 容及各种形式、环节之间是统一和谐、积极主动的，而不是分裂、冲突和相互抵消的”。 但同时，李峻认为，这种理解是对和谐文化的外在形象的高度概括，是一种生理式或者政 治式的理解，缺乏理论深度和学术研究意义，因此，对于和谐文化本质的理解必须从人与 文化的关系中探究。李峻通过人与文化的关系的分析，认为和谐文化中“和谐”的深层意 蕴是指现实文化与人性本质的协调一致，即文化能体现人类的超越自身的本质特征，当文 化与人的这种协调一致出现偏差和冲突时，就造成了文化的不和谐。 (二)关于建设和谐文化、和谐社会与高等教育改革与发展的关系 在明晰了和谐、和谐文化、和谐社会的内涵的基础上，建设和谐文化与和谐社会，必 然对作为社会和文化系统中的子系统的高等教育提出相应的要求和期望。可以说，我国高 等教育的改革与发展必须考虑到我国现阶段社会和文化发展的主题及时代精神，而高等教 育通过改革实现和谐发展也必然对建设和谐文化与和谐社会产生积极的推动作用，以实现 二者的良性互动。一些博士生的论坛对二者的关系做出了自己的诠释。 1．和谐文化与和谐社会建设对于我国大学使命、理念、本质、内涵和功能等的影响 华中科技大学博士生李峻在通过分析和谐文化的核心是文化与人的本质的和谐统一的 基础上，认为大学虽是一种教育现象和教育机构，但其本质是一种文化现象和促进人性发 展的文化机构，通过丰富