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大连医科大学人文素质教育现状 王东红 医学院校人文社会科学课程体系的构建，需要以马克思主义关于人的全面发展理 论为指导，以提高医学生的综合素质为目标，遵循人文学科各学科间的内在联系，按 照医学生的心理发展规律和特点，符合医学生培养要求，将医学人文教育与专业教育 相结合，构建具有医学院校特点的人文社会科学课程体系。 {一】课程设置 目前我校医学生的人文素养获得主要来自以下四个方面：思想政治理论课程、人 文社会科学类课程、医学人文课程及医学专业教育中的人文精神培养四部分。为此， 在医学生的教学计划设计中除了医学专业知识的传授外，应着力考虑以上四大方面的 内容。 1-思想政治理论课程的设置 表1 目前大连医科大学按照98方案设置思想政治理论课(本科) 学时 48 40 36 72 48 34 12 290 作者简介：王末红，女，1965年生。辽宁大连凡，大连医科大学社会科学与管理科学学院院长，哲学教授。主要 研究方向：哲学、伦理学。 240 大连医科大学人文素质教育现状 2．人文社会科学课程的设置在设置人文社会科学类课程时应遵循：第一，整体 性原则。南于学时有限，在课程内容的设计上应打破人文学科之间的学科壁垒，避免 莺复和分科过细，注重学科之间的联系和衔接。第二，突出重点原则。以2005年思想 政治理论课的设置方案为重点，辅以其他人文学科的教学。如：在开设国家规定的思 想政治理论课之外，还开设了36学时的人文基础课(必修)和一系列的人文社会科学 类选修课。2006年1月成立了大连医科大学人文基础教研室。第三，全面原则。将所 有人文社会科学选修课按学科门类进行分类，计划将人文社会科学类选修课分成六大 类，每类里面根据教师的状况，开设多门具体课程，但学生必须至少从每类里面选修2 门科，这样可以保证学生全面了解人文社会科学基础知识。 表3大连医科大学人文杜会科学课程的设置 3．医学人文课程的设置在医学人文课程的设置上遵循：第一，职业情感培养原 则。如：医学伦理学、医学心理学、医学社会学等课程，结合医学实践增强医学生的 职业情感。第二，适应能力培养原则。如：医学心理学、医患沟通学等课程，增强学 生从医技巧，为将来从业打下良好的基础。 裘4大连医科大学医学人文课程的设置 医学心理学医学伦理学卫生法规医学法学健康教育医学社会学社会医学全科医学害著) 36 36 36 30 18 18 18 18 240 4．医学专业教育中的人文精神培养爱因斯坦曾说过：物理学能比文学给人更多 的人文精神。就是说，人文社会科学基础知识可以通过人文社会科学课程来传授，但 人文精神的培养，不是在人文社会科学知识教育中自动生成的，它需要凝练和提升， 尤其是在医学专业知识的传授过程中体现的人文精神更容易被学生所接受。著名物理 学家、诺贝尔物理学奖获得者李政道讲过，教授在教授硕士生、博士生时，不是简单 地传授知识，更要传授研究的方法和做人的道理，这要通过一对一的接触来获得，这 种言传身教是大课教学所不能及的。所以，在医学专业课教学中要设有人文精神、价 24】 中国医学人文教育——历史、现状与前景 值取向、人文关怀方面的思考。医学专业教师的人文精神培养会取得事半功倍的效果。 为此，大连医科大学在2005年12月出台了班导师制，特别强调了专业教师对学生的 引导作用。 总之，在医学生教学计划的设置上涉及人文素质教育的人文社会科学课程设置应 包括四大模块，即思想政治理论课模块、人文基础课模块、医学人文课模块、医学专 业教育中的人文精神引导模块。 (二)人员机构 大连医科大学从事人文素质教育的人员队伍结构比较复杂。与上述课程设置相对 应，大多是文科类专业教师开设的必修课或选修课。人员构成大都是思想政治理论课 教师、影像艺