国内外感觉统合研究的历史沿革与其对幼儿素质教育的价值.pdfVIP

教育探索 国内外感觉统合研究的历史沿革及其 。 对幼儿素质教育的价值 长江大学体育学院李红 摘要：运用文献资料法，了解和总结感觉统合的价值，确定其在幼儿生长发育阶段的重要作用，从而促使更多的学者去探 索感觉统合训练对幼儿素质教育的重要价值具有深远的意义。 关键诃：感觉统合感觉统合失调完整儿童 l前占 合。如果感觉信息不能整合或者整合不 二，不清楚感统训f练对孩子是否有益； “幼儿教育”在今天，已不仅是政 完整，就会导致感觉统合失调，脑功能 第三，家长不愿承认自己的孩子感统 府办公案头的高深文件，而是妇孺皆 发生紊乱，甚至引发学习和生活上的困 失调；第四、感统训I练过分商业化；第 知，扎根于每位家长、教师心头的“历 难，外在表现即行为偏差。 五、国内缺乏专业的感统人才，理论不 史使命”，此刻，摆在我辈面前的难题 2．2感觉统合理论的历史沿革 能联系实际。 是：幼儿素质教育从何做起。如何做 回顾“感统”发展历程，它主要分 值得欣慰的是，世界各国的研究者 920 起宁随着幼教改革的不断深化，我们能 为三个阶段：一、准备阶段(1 从注重理论的探讨逐渐转向偏重实际 1 否借助感统训I练这一瓶颈，实现幼儿教 969年)，这一时期，很多科学家从神操作——感统训I练的研究。如美国学者 育新理念9如何充分挖掘这一深受幼儿 经发展角度来观察中枢神经系统自我组 柯克等著的《特殊儿童心理教育)、儿 喜爱活动的潜在教育价值，使其吻合新 织的过程，到艾尔斯博士通过观察实 童学习障碍研究、儿童人际交往障碍研 《纲要所提倡的“整合教育”的思 验，提出感觉统合理论；二、形成理论 究、注意力不集中、多动症等。在上世 体系阶段)；三、推广 想宁只有将“感统训练”与幼儿园现行 纪90年，我国也纷纷涌现一批颇有成 课程相融合，以期达到相互促进、互为 阶段(1972至今)，在西方国家进行效的感觉统合研究者，如任桂英、单大 补充、有机整合的目的。期望本课题的 普及性教育达’8年后，在1990年，才由 9口、王玉凤等。他们的研究多集中在以 探讨，能推进感统训l练与幼儿素质教育 我国陈文德先生首先带人台湾，此后， 下方面：1、感统训l练对儿童行为问题 结合的进程。 慢慢向大陆渗透，至今“感统”在中国 的改善和学习困难儿童的干预研究； 2感觉统合慨述 的舞台上秀了20年，却没有多少人知道 2、感统训练对儿童注意缺陷多动障碍 2．1感觉统合 它的存在。 的效果研究；3、感统训练对儿童孤独 感觉运动经验能促使孩子神经系统 2．3感觉统合教育现状 症疗效的研究。总之，国内感统研究主 功能的成熟，而不是成熟使孩子自然获 感觉统合训I练(以下简称感统训l要集中在问题儿童。 得能力。这与达尔文的《生物进化论》 练)是应纠正幼儿的行为偏差而诞生 3感统训练对幼儿素质教育的重要 中的“自然选择”是完全吻合的，纵使 的，虽说它集教育学、心理学、训练 价值 幼儿出生就有一定的感觉统合能力，但 学、体育学等为一体，但一直以来都只 在中国现代化建设的进程中，早期 989 是这种能力的完善也需要后天培养来 是一种纯粹的运动训I练矫正法。1 教育依傍着经济、社会的发展而发展。 巩固和完善。1 年，艾尔丝博士首先在3～1 960年。谢