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教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 拓展练习 课堂小结 这节课你有什么收获？ 2、 1÷（﹢﹢）表示（ ） 1、小明看一本故事书，前3天看了全书的，剩下的4天看完，平均每天看全书的几分之几？   教 学 过 程 设 计 预 设 教 学 路 径 预 设 学 生 活 动 备 择 方 案 4、教师强调：例9中30千米可以直接用单位“1”表示，用分数的方法解答。 5、完成83页做一做 三、全课小结。 通过这节课的学习，你知道了什么？ 教师补充：工作总量有时会发生变化，作题时要认真审题。 四、体验应用。 练习二十二 1，2题 五 课堂作业 练习二十3，4，5题 不同点：用分数方法解题时，把工作总量看作单位“1”，用每天完成全部工作的几分之几来表示工作效率。 学生独立解答，一人做在投影片上，订正时说说分析过程 学生总结：用分数解答工作总量，工效和工作时间三者关系的应用题同整数应用题的解题思路完全相同，只是用分数的方法解答时，要把工作总量看作单位“1”，工效用工作总量的几分之几来表示。 独立解答 独立解答 六 板书设计 分数应用题 例9 （1）30÷（30÷10＋30÷15） （2）1÷（＋） =30÷（3＋2） =1÷ =30÷5 =6（天） =6 （天） 答：两队合修6天可以完成。 答：两队合修6天可以完成。