沪教版数学四上《比一比》教学设计4.docVIP

（沪教版）四年级数学上册教案 比一比 4 课题：比一比2 教材解读： 在分子为1的分数比较中，学生已经掌握了单位分数的大小比较，本节课只是利用“几分之几就是几个几分之一”的知识，理解“因为1/31/5，所以2个1/32个1/5，就是2/32/5”，最终得出“比较分子相同的分数的大小，分母小的分数就大”的结论。 学生解读： 学生已经掌握了分子为1的比较方法，对于分子是2、3……分数的比较，不是特别困难，学习的难点在于学生需要理解“因为1/31/5，所以2个1/32个1/5，就是2/32/5”，所以通过已有知识“几分之几就是几个几分之一”理解其推算方法是本课的重点。 教学目标： 知识与技能： 学会比较分子相同时，分数的大小。 过程与方法： 1.通过涂一涂、画一画等操作活动，直观比较同分母分数或同分子分数的大小，进行同分母分数加减法。 2. 通过将“几分之几”分拆成“几个几分之一”的方法，推得同分母分数或同分子分数的大小比较方法和同分母分数加减法的计算方法。 情感态度与价值观： 在分数的学习过程中，通过有趣的情景激发数学学习兴趣；通过对“因为……所以……”推理过程的学习形成良好的学习态度。 教学重难点： 学会比较同分母分数或同分子分数的大小。 教学准备：课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、探究分子是2、3……分数的大小 1.昨天我们已经研究了分子是1的分数的比较方法，出示： 2/3与2/5，你知道这两个分数哪个大？ 你怎么想的？ （1）画一画 （2）组成： 因为：1/31/5 所以：2个1/32个1/5 就是：2/32/5 2.试一试 3/83/4 5/65/8 7/12716 3.归纳规律 比较分子相同的分数的大小，分母小的分数就大。 （1）学生尝试比大小 （2）交流 学生独立尝试 交流 借助两种从直观和抽象的不同角度，使不同学生得到发展。 鼓励学生可以借助推算的方法进行，培养学生的逻辑演绎思维，困难的学生可以选择“画一画”的方法。 二、练一练 1.练一练（P31题3） 1/5○1/7 3/20○3/19 5/17○5/19 2.练习册 （1）独立完成 （2）交流 三、总结 比较：分母相同、分子相同分数的大小比较方法 拓展：分子、分母都不相同的分数的比较。 帮助学生整理所学知识，拓展的目的旨在建构知识的整体框架。 反思与重建