浙教版品德与社会四下《节日大观》说课稿.docVIP

《节日大观》第一课时说课稿 各位评委老师下午好，我今天的说课内容是浙教版《品德与社会》四年级下册第四单元第二课《节日大观》。本课是第四单元《共同生活的世界》的第二课，对于前一课“世界之窗”来说，本课属于一个分述的内容，是学生了解世界的一个延伸；对于第三课“多彩服饰”来说，这又是一个平行并列的内容，选择了不同的切入点让学生拓展视野。 本课的切入点是各民族的传统节日，以及现代社会为了整个地球与人类而特意设置的现代节日。我将本课教学分为两课时，第一课时让学生通过对春节、元宵节、圣诞节的体验，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化，明确不同的节日有不同的文化，不同的国家有不同的节日文化。第二课时让学生通过了解各国的现代节日，增强学生的环保意识，明确社会公德意识。 现在我来讲讲第一课时的教学安排。 教学理念 《浙江省小学品德学科教学建议30条》中提到：“品德与生活、品德与社会课程的资源是多样、开放的，不限于传统意义上的教材。根据教学需要，可利用学生的经验、兴趣等生活资源；利用学校、学生家庭、社区中的各种物质设施资源；利用学校周围的社会教育机构、自然环境资源；利用学生、教师、家长、社会人士等人力资源。教学资源的开发利用要注意因地制宜，注重教学实效。” 因此立足教学实效，在学生的学习过程中，让学生在参与“调查”、“探索”、“讨论”“参与”等过程中去感受、体验、领悟与表达，要他们自主去做、去探究、去得出结论。”是我本课时的教学理念。 教学目标 根据学生和社会的实际，我这样设计目标：1、了解世界上不同地区的人们都有自己的节日。 2、感受节日气氛，理解不同民族所产生的不同节日和独特的节日文化，并能尊重各民族的传统。 3、初步学会收集、整理资料，根据提示进行研究性学习，分享节日的快乐。 教学重点：了解各民族传统节日的起源以及丰富多彩的活动形式和内容。 教学难点：根据提示进行研究性学习，感受不同节日气氛，分享节日的快乐。 教学准备：布置学生完成预习作业《我对中外传统节日的研究》，并引导他们针对中外传统节日各出一题，题型自定。教师搜集整合学生资源，准备题目并制作课件。 为了注重教学实效，我将第一课时的教学分为三大环节进行，分别是：研究中国传统节日、研究世界传统节日、世界节日大融合，从中穿插形式多样的游戏竞赛题，创设情境，结合各种图片资料及音乐等资源，激发学生学习热情，凸显学生参与度和课程的生活性，从而突破本课的教学重难点。 研究中国传统节日 第一大环节：我从中国传统节日——端午节入手，引入“端午申遗”资料，（投影出示） 有媒体报道，东北一大学教授给文化部副部长周和平发去一份急件说，可靠消息称，韩国准备向联合国教科文组织申报“端午节”为本国的文化遗产，目前已将其列入国家遗产名录，很快将向联合国申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”。 让学生谈感受，中国的传统节日，让韩国人作为本国的文化遗产向联合国申报“人类口头遗产和非物质遗产代表作”，每个有良知的中国人都会在心灵上产生强烈的冲击和震动，引起学生的学习欲望——渴望了解“端午”。 课程的基本理念之一是“儿童的生活是课程的基础”，因此，我讲故事的形式简介相关端午节资料后，引导学生回忆自家人过端午节的情形，从儿童的现实生活出发，激活学生的生活经验，利用学生的生活资源为课堂服务，让学生轻松愉悦。 喜欢游戏是儿童的天性，游戏可以激发和培养学生的兴趣。 “圈圈中国传统节日”，让学生在讨论交流中明确怎样的节日才可以称得上是传统节日； “我猜我猜我猜猜猜”，由老师抛砖引玉：出示某一传统节日的起源和特点，考全班同学，然后让学生自己出题考其他同学关于其他传统节日的习俗，由扶到放，寓教于乐，在猜题做题中，感受不同传统节日的乐趣。 知识讲究“温故而知新”，在介绍汉族传统节日的同时，我让学生明白，我国是个多民族国家，56个民族各有各的传统节日与习俗，结合第三单元的内容，出示习题考考大家。让学生在获得新知的同时不忘旧知，并落实我教学重难点的第一层面：让学生了解到我国各民族传统节日的起源以及丰富多彩的活动形式和内容，感受中国各民族不同节日气氛，分享节日的快乐。 研究世界传统节日 了解到我国丰富多彩的传统节日，学生已经迫不及待地想去了解地球村里其他民族的传统节日了，第一环节中我以游戏竞赛题贯穿教学，落实教学重点，在第二环节研究世界传统节日中，我合理利用学生的信息资源，让学生通过小组交流，上台交流，获得资源共享感知喜庆，图文并茂，动静结合，让学生全身心地融入节日的喜庆之中，并与同学一起分享节日的快乐通过学生的自主活动，从的现实生活出发，激活学生的生活经验，