浙教版第五册全册教案D有趣的0.docVIP

有趣的0 教学内容：书P18—19 教学目标： 使学生理解被减数中间或末尾有0的连续退位减法的算理，掌握计算方法，并能正确地进行计算。 学生已有学习情况分析： 被减数中间或末尾有0的减法是本单元的难点之一。虽然学生已经学习了连续退位减法，但是当被减数哪一位上的数不够减，需要从前一位退1，而前一位刚好是0或者连续两个、三个0时怎么办，这是难点所在。因此，在教学时，要借助计数器，结合竖式分解图，讲清算理，使学生切实掌握算法。 四、对本班学生的目标定位： 下限：能在教师的辅导下，计算中间或末尾带0的连续退位减法。 上限：能正确熟练地计算中间或末尾带0的连续退位减法。 五、教学材料： 练习纸、计数器、小黑板、课件 课前准备：1、将口算纸打印；2、猜谜语：像个蛋，不是蛋，说它圆，它不圆，说它没有它也有，成千上万连成串。（猜一数字）3、在346、1124、905、3002这4个数，任选2个，组成减法算式，写在横线上，并计算。（星级标准）4、注意检查更细的课前准备工作。 六、教学途径： 步骤 教师活动 学生活动 复习 引入 早上，我给大家猜了个谜语：[课件出示 像个蛋，不是蛋，说它圆，它不圆，说它没有它也有，成千上万连成串。（猜一数字）]。谜底是（ 0　） 今天就邀请数字0，和我们一起学习。好吗？（课件：动态的0） 步骤 教师活动 学生活动 3、先完成有0的减法口算，准备，开始！ 4、校对。 新课 教学 刚才，在346、1124、905、3002这4个数，任选2个，组成减法算式，并进行计算。没有完成的，等会继续做，完成以后思考2个问题：①你能把写得算式分成2类吗？是怎么分的？②说一说每道题的计算过程 可以参考这样的活动方案：独立组题、计算→独立思考2个问题→组内交流这2个问题→全班交流。开始 可以全班交流吗？ 学生组算式、计算。 部分学生思考问题。教师点拨：*你分哪2类，怎么分？*个位不够减，要从十位退1，十位上是0，怎么办？（从百位退1作10，划去十位上的0写10，再从十位退1，还剩9，个位上10加..是..） 步骤 教师活动 学生活动 小结 计算这两道题有什么好办法？ 每人出2道这样的减法题。 教师可在此时，辅导学困生，帮助他们克服难点。 得出：把个位上的0看做10，十位、百位上的0，也就是点上退位点的0看做9，再减。 同桌互相配合练习。 同桌交换计算，再交换回来验算检查。 提高 训练 数学医院： 5004 2005 —3125 —1436 569 4905 4000 —3216 —398 20 作业 在书上完成P19 3—5 回家作业补充练习：P19 2 讨论，开出处方 指名上台订正、并说说算理。 独立完成作业。 注意补充5010-2348、4060-2805之类的题。可以做为红花题，要求学生计算正确。 七、板书设计： 905-346=559 3008-2369=639 905 3008 —346 —2369 639 八、课后小结：