第三单元 水的说明.docVIP

第三单元 生命之源——水 一、教材分析： 本单元的内容由《生命离不开水》、《观察水》、《神奇的水》、《地球上的水》四课组成，第一课，多角度地认识水的重要作用，理解水是生命之源的真正含义。第二、三课的内容并列，主要研究水的物理性质。第四课，以水在地球上的分布为话题，说明人类面临的严重问题——水资源危机，深化学生对水的全面认识。 单元课时分配建议 课 序 课 题 课 时 备 注 1 生命离不开水 1 本单元的课序可以根据实际调整，也可以根据需要重组。 2 观察水 1 3 神奇的水 2 4 地球上的水 1—2 5 单元总结课 1 总 课 时 6—7 二、教学目的： 科学探究： ２．１ 能从“是什么样的”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。 ２．２ 能选择适合自己探究的问题，能根据需要，从更多的渠道查阅有关资料。 ２．３ 能在总结证据的基础上，做出合理的解释。 情感态度与价值观： １．１ 想知道，爱提问。 １．５ 愿意合作与交流。 １．６ 尊重他人的劳动成果。 ２．２ 感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。 科学知识： ３．１ 知道自然界水资源的分布，知道海水是咸的不能直接饮用，淡水只存在于河流、湖泊、冰川及土壤中，淡水资源是有限的。 ３．２ 知道水能溶解一些物质。 ３．３ 了解水的毛细现象和表面张力现象。 ３．４ 意识到水与生物的密切关系。 ３．５ 知道水域污染的危害及主要原因。 三、单元主要概念关系图及教学活动框架图： 四、研究水的试验 科学内容 试验内容 材料 备注 1 生命离不开水 认识水的重要性。 感受植物体内的水。 3．比较人体及各种食物中的含水量。 4．观察小草每天“喝”多少水。 搜集有关生命离不开水的资 料。 蔬菜、水果等食物、菜板、纱 布、榨汁机、水果刀、烧杯。 各种食物含水量的数据，蓝色 彩笔。 试管、橡皮泥、植物油、根系 发达的植物、水、小尺。 2 观察水 从4杯液体中将水找 出来。 发现水没有固定形状、 易流动的特点。 3．水滴流动的快慢与水滴的大小有关的试验。 每组一套学生实验材料：牛 奶、白醋、糖水、水装在无色透明的容器里，准备几根筷子用于品尝。 形状各异的容器、塑料袋、水 3．三年级工具箱里的流速板（或油毡纸），滴管，加一点红色颜料的水。 3 神奇的水 1．水往高处“爬”。 2．水的表面张力。 3．水有压力，压力的大小与水的深度有关；流水有力量。 4．水有浮力。 5．水溶解物质的性 质。 烧杯、红色的水、薄纸巾或棉 布条。 一元硬币或曲别针、滴管、水。 大的空塑料瓶、钉子或锥子、 托盘或盆。 水、盛水的容器、小物品（最 好由一种材料构成的）。 方糖、一两粒高锰酸钾、水、 烧杯、搅拌棒、玻璃棒。 4 地球上的水 地球上的水分布在江河 湖海、冰川和地下等许多地方。 地球是个水球，但可用 淡水资源却极少。 污染水的危害（洋葱头 实验）。 最简单的净化水和淡化 水的方法。 多媒体课件。 杯子、汤匙、滴管、水。 洋葱头、烧杯、洗发水、清水。 旧的空饮料瓶、剪刀、滤纸、 泥水、木炭粉、湿沙、水槽或小盆、碗、石块、咸水、淡水、保鲜膜。 五、前概念调查问卷： 你能写出一些动物、植物和人离不开水的事例吗？ 你觉得水是什么样的？它有哪些本领？ 你认为地球上的水主要分布在哪里？ 你认为地球上可供人类利用的淡水资源多不多？ 5． 你知道哪些水被污染的事情？ 六、单元检测题及参考答案 （一）、 判断题（对的打“√”，错的打“×”。） １． 水是白色透明的液体。 （ × ） ２． 污水排放到江河湖海对我们生活没有影响。 （ × ） ３． 固体、液体、气体都有可能溶解在水里。 （ √ ） ４． 地球上可供人类利用的淡水资源用不完。 （ × ） ５． 不了解的物体，我们不能随便闻或尝。 （ √ ） （二）、 选择题（将所选正确答案的字母填在括号里。） １． 能够溶解在水里的物体是 （ Ｂ ） Ａ 木屑 Ｂ 洗衣粉 Ｃ 沙子 Ｄ 面粉 ２． 在水中能够发生毛细现象的物体是 （ Ｃ ） Ａ 塑料 Ｂ 铁丝 Ｃ 纸巾 Ｄ 卵石 ３． 装满水的杯中加入曲别针不溢出来的原因是水有 （ Ｄ ） Ａ 浮力 Ｂ 溶解性 Ｃ 压力 Ｄ 表面张力 ４． 我们家乡的水资源是