苏教版品德与社会三下《不说话的朋友》WORD版教案3.docVIP

三思 9、不说话的朋友 课题：小学品德与社会三年级下册9、不说话的朋友 [教材简解]《不说话的“朋友”》是苏教版三年级下册《品德与社会》第三单元《我的成长与他人》中的第3课。根据课程标准对本主题的阐述：“体验公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施”，这一课教材共安排了五个方面的内容：“认识我们的‘朋友’”、“我替‘朋友’说说话”、“看望不说话的‘朋友’去”、“怎样与‘朋友’相处”、“我为‘朋友’做点啥”。 [目标预设]1、让学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。 2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见,与他人平等地交流与合作。 [重点、难点] 1、了解人为破坏公用设施会给人们生活带来不便，乃至危险。2、知道爱护公用设施是每个人的责任，激发学生意爱护公用设施的情感，提高学生关心和爱护公用设施的公德意识。 [设计理念] 在我们的身边有许多朋友，而作为不说话的朋友——公用设施，它不仅给人们的生活带来了方便，更是安定社会、文明社会的标志，是不可缺少的社会需要。在日常生活中，孩子们看过、用过一些公用设施，但是对公用设施的默默无闻倾心服务于人的精神以及该如何爱护了解不多。为了让学生认识更多的公用设施，体验公用设施给人们带来的方便，激发学生喜爱和保护公用设施的情感，形成爱护公用设施人人有责的公德意识，我设计了《不说话的朋友》这个活动。“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，首先，从学生日常生活入手，让他们说自身所认识的“朋友”，回顾自身熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导同学在熟悉的生活场景中，自身去认识去归纳什么是公用设施。通过贴近同学生活，富有生活情趣的 “”这一活动，让同学充沛利用自身使用公用设施的已有经验，在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发同学对公用设施的喜爱、感激之情。最后通过这一环节，让学生充分利用已有的经验，通过说说爱护公用设施人人有责的公德意识整个活动使学生认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，有了它们我们的城市会越来越美丽，我们的生活会越来越文明、安定，从而使学生对公用设施的喜爱和爱护之情得到了升华。 由浅入深，感情递进。从认识公用设施到自觉爱护公用设施，使学生体会到公用设施在生活中的重要性。学生对公用设施的感情呈递进状态，有浅入深，慢慢深入，一步步提高。实践参与在“”的设计中，学生的思维一直处于活跃的火山状态。学生看到自己亲手设计的小区图时，对公用设施的喜爱油然而生并为下一环节的教学打下了感情基础。爱护公用设施人人有责 教学过程： 【教学准备】1、教师制作多媒体课件。 2、学生绘制简易的公用设施图片。 3、组织学生进行课前调查:公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。 一、导入 1、小朋友们，在班级里你有哪些好朋友啊？你喜欢你的朋友吗？为什么？ 2、是啊，在我们需要帮助时，朋友会来到我们身边；在我们获得成功时，朋友会来和我们一起庆祝；在我们烦恼时，朋友会来安慰。我们的生活因为有了朋友的陪伴而更加精彩。 二、认识新“朋友” 1、你们知道吗？在我们的身边除了和我们朝夕相处、无话不谈的朋友外，还有许多不说话的朋友在默默地为我们服务着。今天,我们就来学习（板书课题:不说话的“朋友”）。 2、这些不说话的“朋友”都是谁呢？老师这里有一些谜语，我们来猜一猜。 （出示谜语）（1）远看像山丘，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。（滑梯） 滑梯为什么是我们不说话的“朋友”呢？ （2）、公园里，马路边，小哨兵，在站岗。瓜果皮，肚里装；有纸片，里面放。（垃圾桶） 垃圾桶为什么是我们不说话的“朋友”呢？ （3）、绿衣儿，街上站，光吃纸，不吃饭。（邮箱） 邮箱为什么是我们不说话的“朋友”？ 3、这些不说话的“朋友”有什么相同的地方呢？ 都是为我们服务的（板书：服务） 老师告诉你们,它们有一个共同的名字，叫“公用设施”。 什么是公用设施呢？ 4、（出示小资料）教师帮小朋友们总结了一下，我们一起来读一读。【公共设施是指为市民提供公共服务产品的各种公共性、服务性设施，按照具体的项目特点可分为教育、医疗卫生、文化娱乐、交通、体育、社会福利与保障、行政管理与社区服务、邮政电信和商业金融服务等。