苏教版品德与社会四下《我们的民风民俗》说课稿.docVIP

我们的民风民俗（传统的节日）说课稿 如东县岔河镇岔河小学 夏 艳 一、说教材 《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《我们的民风民俗》是苏教版《品德与社会》教材四年级下册第二单元第三课。本课的内容由三大版块组成“传统的节日”“传统的文娱活动”“不同的民风民俗”，从不同方面向学生们展现了中华民族丰富多彩的民风民俗，通过学生的实践活动，与民风民俗进行零距离接触，从而去认识生活、热爱生活、学会生活。本课的第一教时“传统的节日”侧重于让学生自己收集资料，积极参与活动，了解传统节日的习俗和来历、故事传说等相关知识，感受自己民族生活的特色，认识自己民族的根，对自己的民族文化产生认同感、归属感、自豪感，继承和发扬中华民族的优秀传统。 根据新课程标准和我对教材的理解，结合四年级学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个： 二、说教学目标、重难点： 1、知识目标：知道独特的民风民俗是中华民族文化的重要组成部分，是祖国传统文化的精髓，了解民风、民俗的一些表现形式及其文化内涵。 2、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力，学习动手制作的能力。 3、情感目标：激发学生热爱祖国的传统文化的情感，激发他们的民族自豪感。教育学生弘扬正气，相信科学，反对迷信，移风易俗，为树立新风尚而努力，增强社会责任感。 重点：抓住具有代表性的传统节日展开活动，渗透文化内涵。 难点：适度拓展，加深学生对传统节日的了解，激发学生的兴趣和参与意识。 课前准备： 学生：1、课前布置学生收集有关传统节日的资料。2、制作香袋的纸、色彩笔、彩线、香料等。 教师：1、 收集资料，制作多媒体课件。2、准备卡片等。 说教学软件 本课是信息技术支持下的多媒体课堂，本课的教学内容多而且丰富，大容量的教学内容结合多媒体课件，更好的实现了教学目标，突破了教学重难点。教师以丰富的画面、录像、音乐等教学素材拓展教学的空间，渲染节日氛围，渗透传统文化，激起学生更深的情感体验，声、色、光、影并茂的多媒体不仅为学生打开了辽阔的视窗，也使学习过程充满了情趣。 我在课件制作和使用时的设想是，制作要选取有代表性的内容，使用要注意不能让课件成为课堂的主角，成为另一个“灌输”的工具。所有的内容要为活动目标的实现服务，才能有效的实现课程的整合。 四、说教学设计 我准备了以下的教学环节来完成预设的教学目标。 活动一、古乐图片赏传统 在我们的新课标中明确指出：“重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。”为了激发学生学习兴趣，上课开始，先以悠扬的民乐渲染出古朴浓郁的传统节日氛围，用一张张绚丽多彩的图片在学生面前拉开一幅民族风俗的长卷，唤醒学生沉睡的记忆，使之对民族风俗文化产生亲近、向往之感。在由多媒体课件创设的这一轻松、和谐的情境后再交流从图片中发现的传统节日，并补充自己知道的其他传统节日，从而自然流畅地导入新课，进入下一个环节。 活动二、低吟浅唱话传统 这个环节的设计意图在于结合丰富生动的多媒体资源开展各种活动，拓展活动空间，通过学生回忆、讲故事、辩论、观看录像、做手工、朗诵诗歌、交流讨论等方式，使课堂变得风生水起，韵味十足。让学生走进生活，体验生活，挖掘春节、清明、端午、中秋等传统节日的文化内涵，感受中华民族传统节日特有的氛围，领略传统佳节丰富的民风民俗，体验传统节日传递的乐趣和亲情。 这个环节我将分成五步完成。 第一步，由最隆重的春节入手，用视频片断展示热闹的节日场面，激起学生的生活体验，步入民风民俗大观园。春节是学生体验最深，了解最多的传统节日，我便把重点放在交流家乡过春节的民俗习惯上，重在反应学生独特的生活经验，凸显地方特色，说明不同节日有不同的习俗，而且不同地区也会“十里一风，百里一俗。”，引发学生的探究欲望。最后用“猜猜看”的环节：人们最希望的过年方式是团聚，让学生感受传统节日蕴涵着的浓浓亲情。 第二步，我将刚刚过去的清明节作为重点。今年的清明节第一次作为节假日，学生们刚刚经历过，会有比较深的印象，但大多学生对过清明节的意义却认识不够。因此我设计了以下步骤来激起学生的认知和情感的升华。先设疑为何要放清明假？再引导学生交流在清明节的所见所闻所做所感，小组合作探究后用自己喜欢的方式汇报，如：讲一讲清明节的传说、由来；演一演清明节的活动（如扫墓、做青团、放风筝等）；画一画清明节的景象；谈一谈清明节的经历；说一说清明节的感想；诵一诵清明节的诗歌；读一读清明节写的祭文……这一环节，学生是活动的主体，教师将多媒体作为辅助补充形式加入学生的活动中，可以起到起穿针引线的作用，充当活动的组织者、支持者，充分发挥学生的主体性。最后抓住热点问题“烧纸钱的祭祖方式对不对？