论语文素质教育的任务.pdfVIP

分类号 密级 学校代码 量鱼塾2 学号 2Q!量Q垒鱼垒鱼壁3墨 论语文素质教育的任务 The taskofChinese education 研究生姓名 尤立家 指导教师姓名、职称 程大琥教授 学 科 专 业 教育硕士 研 究 方 向 学科教学(语文) 湖南师范大学学位评定委员会办公室 二零一三年五月 摘 要 在语文素质教育这个概念中，“素质一词的内涵和外延已经超 越了它的经典含义，虽然目前业内对“素质”并没有统一的说法，但 它的意蕴不可避免与“人”的概念联系在了一起。不妨说，素质教育 就是关注人，关注人生的教育。20世纪90年代，素质教育如火如荼 的在教育界展开起来。在实施素质教育的过程中，教师和学生在体验 着素质教育的先进理念和全新模式的同时，也感受到了素质教育和应 试教育的种种龃龉。于是，教育界掀起了讨论的浪潮。素质教育到底 应该怎样实施，素质教育应该如何冲破应试教育的藩篱，这些成为了 业内人士普遍关注的话题。在这种讨论的热潮逐渐冷淡的情势下，本 文再度对语文素质教育进行反思。 事物是向前发展的，教育事业也是一样。在多媒体的时代，在各 行业不断开放的大背景下，教育不断地扩张其内涵。素质教育发展迄 今，在实践上体验着更丰富的经验，在理论上也应该得到更全面的阐 释。基于人的全面发展的理念，本文认为语文素质教育应该承担起培 养人的语文素养、人文素养和审美素养的重要任务。语文学科的工具 性决定了语文素质教育必须全面的发展人的语文素养，具体说来就是 要使受教育者在一定的学习阶段掌握一定的语文知识，形成一定的语 文能力，最终养成独特的语文品格。在我国，语文是进行母语教学的 学科，具备一定的语文素养是实现与他人、社会进行交际的必然前提。 语文学科的人文性决定了语文素质教育要发展人的人文素养。人文就 ABSTRACT IntheChinese education connotation quality—orientedconcept，the anddenotationofthe been theclassic word”quality”hasbeyond meaning of thedefinitionto not its uniform，but it，though the¨quality¨is meaning isinevitable associatedwiththe can conceptof”people¨together．Weput itthis educationisakindofeducationwhichfocuseson way,quality close attentiontoInthe oftheirlifecourse． people，andpays experience Inthe1990