西师大版四年下《小数的性质》word教案3篇.docVIP

小数的性质第一课时 教学目标 1．结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。 2．结合小数的性质，感受数学与生活的紧密联系。 教学重点 结合具体材料理解小数的性质，会用小数表示生活中的量。 教具准备 图片、卡片计算器等。 教学过程 教师活动 学生活动 设疑激趣 初步感知 数学书定价6元3角，小方写作6.3元，小雨写作6.30元。 讨论。 （1）两人都写对了吗？ （2）在○里填上“＜、＝、＞” 6.3○6.30 （3）说一说6.3与6.30有什么不同？ 学生讨论6.3与6.30有什么不同，相等吗？ 自主探索 理解性质 1．填一填，比一比。 （1）在0.3的末尾添上1个0后是（ ）。 （2）这两个小数相等吗？为什么？ 2．实验验证，说明道理。 从以下几个方面加以论证说明。 （1）人民币：0.3元=（ ）角 0.30=（ ）分=（ ）角 （2）长度：0.3m=（ ）dm 0.30m=（ ）cm=（ ）dm （3）正方形纸片。 （4）计数单位。 （5）直线上的点表示数。 讨论归纳：你发现了什么？ 议一议。（从不同方向观察小数的变化规律） 归纳小数的性质。 试一试。要论哪些0去掉后小数大小不变。 教学例2。 （1）学生先运用小数的性质进行小数的改写。 （2）讨论小数的改写方法。 强调：整数变小数，打“点”再添0。 生独立思考，同桌互相交流。 猜想验证结论。 讨论自己的发现。 议一议。 （1）在0.3的末尾添上两个0是（ ）。 （2）0.3○0.30○0.300 这三个数相等吗？ （3）从左往右看，小数末尾有什么变化？从右往左看，小数末尾有什么变化？ 归纳小数的性质。 学生自学例2，并小结小数的改写方法。 巩固应用 掌握新知 用0，1，2及小数点写一个小数；用0，0，1，2，及小数点写一个小数。 （1）这两个小数相等；（ ）=（ ） （2）这两个小数不相等。（ ）=（ ） 学生独立完成，再集体订正。 课堂小结 这节课你有什么收获？还有什么困难？ 课后反思 小数的性质第二课时 教学目标 1．进一步理解小数的性质。 2．会比较小数的大小。 3．进一步体会小数在生活中的作用。 教学重点 进一步理解小数的性质。 教学过程 教师活动 学生活动 复习旧知 我们学了4年的数学，你会比较整数的大小吗？请说说整数大小比较的方法。 学生回忆说说整数大小比较方法。 引入新课 1.揭示课题。 2.你想比较哪两个小数的大小？举出例子。 3.小组讨论：比较这两个小数的大小，并说说是怎样比较的。 4.独立完成例3三道题。小结比较方法。 5.师根据学生的回答总结小数比较方法。 6.试一试。比较每组中两个数的大小。 3.7○2.853 0.809○0.89 3.2○3.200 全班齐练，再集体订正。 1.小组讨论比较大小。 2.指名说说是怎样比较大小的。 3.小结小数大小比较的方法。 4.试一试。 生先独立完成，再集体订正。 独立完成巩固应用 强化小数大小比较方法。 1.比较超市商品的单价。 2.老师收集了运动会上我班几个同学跳高和60m跑的情况，请大家帮老师把跳高成绩按从高到低排一排，把60m跑的成绩按从快到慢排一排。 1．进一步强化比较大小的方法。 2．比较商品单价。 3．按成绩排列成绩。 拓展提高 1．在○里填＞，＜或＝（练习十四第10题） 生先独立完成，再指名说明理由。 2．思考题。 用1、2、3三个数字及小数点，写出小数部分是两位数的小数，按从小到大的顺序排列。 引导学生进行有序的思考，有序的排列，有序的比较。 1.生讨论思考第10题，怎样才能进行比较，得出通常把分数变成小数来比较。 2．先独立完成思考题，再指名说说是怎样想的。 课堂小结 今天学习了什么？你有什么收获？指名说一说。 小 数 的 性 质 班级：四年级三班 授课人:刘红梅 教学内容 课本75页至76页的例1、例2以及课堂活动，练习十五的第1、2、4题。 教学目的 　　1． 引导学生知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写． 　　2． 培养学生动手、观察、比较、抽象和归纳概括的能力． 　　3． 培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点． 教学重点 　　让学生理解并掌握小数的性质． 教学难点 　　能应用小数的性质解决实际问题． 教学过程 设疑激趣，问题导入。 同学们，你们喜欢看猫和老鼠