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课堂师生言语交互及其对学生自我效能感的影响.pdf
课堂师生言语交互及其对学生自我效能感的影响
THEEFFECT0F
IN
INTERACTIONONSTUfENT’SSELF．EFFICACYTHE
CLAS
SROOM
作者： 姚桂雪
Author：YaoGuixue
学位类别：教育学硕士
ofEducation
DegreeType：Master
级别：2009
Grade：2009
学科专业：课程与教学论
Subject andInstruction
Major：Curriculum
学位授予单位：淅江师范大学
Award Normal
University
Degree Unit：Zhejiang
指导教师：钱旭升
byProfessor：Qian
Supervisor Xusheng
论文提交时间：二零一三年五月
Time
of 13
Submitting：May，20
II IHIIllIIIIllllllJllllIlllI
IIIH
Y2414353
课堂师生言语交互对学生自我效能感的影响
摘要
本研究主要采用个案研究的方法，以笔者该村小学语文课堂作为研究对象。
通过课堂观察了解该课堂师生言语交互的基本状况，再通过访谈了解学生在相
应言语交互状况下对自身自我效能感影响，试图找出该课堂中师生言语交互所
存在的问题，并探讨所存在的问题对自我效能感的影响，以及产生这种影响的
成因，最后为该班言语交互质量的提高，为该班学生成绩的提高，为该班学生
自我效能感的提高，笔者将提出可行性建议。
在研究的过程中，通过文献分析法，整理班都拉的自我效能感理论，并指
出该理论对学习的重要作用。再使用课堂观察法，搜集整理资料后找出能够代
表w老师课堂教学实践的片段，通过对典型事件的描述，揭示课堂师生言语交
互的状况，这样做．的目的是为发现已有的课堂师生言语交互模式中的优点和不
足，再通过访谈了解学生对已有的师生言语交互情况的真实感受，学生经过与
教师的这种课堂言语交互是自身自我效能感有何作用。
本研究的目的不仅是调查该班学生自我效能感的基本情况，也是要通过对
课堂言语交互状况的分析，探讨课堂师生言语交互对学生自我效能感的影响，
主要是想知道通过什么样的课堂言语交互，学生的自我效能感是受到维护或者
受到冲击。好的言语交互经验要继续保留和发扬，不好的言语交互经验要摒弃
和改善。而这些改善主要是通过研究教师该如何完善自我，在课堂上修正自身
的言语来提升言语交互的质量，
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