语文A版三下《莫高窟》word教案.docVIP

《莫高窟》教学设计　 《莫高窟》教学设计　　 ??????????????????????????????????? 第三小学 柴敏霞【教学目标 】知识与技能：能准确流利、有感情地朗读课文。了解莫高窟的艺术特点，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。 过程与方法：学会自主学习课文，读懂课文内容，学会提出问题，与他人合作确立小组的问题。 情感态度：感受莫高窟的博大精深，体会敦煌莫高窟艺术在世界文化史上的地位，激发对祖国灿烂文化的热爱。 【教学重点】 抓住重点词句，了解莫高窟的彩塑、壁画的艺术特点。 【教学难点】 体会莫高窟的美和古代劳动人民的伟大，从而激励学生热爱我国灿烂的民族文化。 【教学过程】　　 一? 总体把握，调动兴趣。　　 1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。　　 让我们一起走进莫高窟——课件播放莫高窟视频，师范读第1自然段。　　 2、通过上一节的学习，莫高窟给你留下了什么印象？ 　　 3、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——课件出示第5自然段，齐读。　　 4、莫高窟为什么被称为“举世闻名的艺术宝库”呢？今天，我们再一次走进课文《莫高窟》。 　　 二、精读细品，领略风采。　　 （一）、品味“彩塑”　　 1、先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。让我们走进课文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。　　 2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛） 　　 （1）菩萨的神态是怎样的？你读。评价，相机指导美读。　　 天王呢？你读。评价，相机指导美读。　　 力士是什么样儿的？你读。评价，相机指导美读。　　 师引读：这些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威风凛凛”，有的——“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫——“个性鲜明，神态各异”。　　 （2）为了突出彩塑个性鲜明，神态各异的特点，作者先写彩塑的全貌后又重点写了卧佛，谁来读课文中卧佛的描写？　　 相机评价，指导朗读。　　 3、莫高窟只有这几尊彩塑吗？指名说。　　 师小结：作者只是以点带面去写这两千多尊个性鲜明，神态各异的彩塑，让我们走近他们，感受他们的气息。点击课件，感受彩塑的个性鲜明，神态各异。　　 4、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人无不啧啧赞叹。如果你就是游客，站在这些彩塑面前，你会怎样啧啧称赞？　　 你们觉得在人们仅仅是称赞这些彩塑吗？（引导学生感受劳动人民的智慧）　　 5、感受着我们前人高超的彩塑艺术，我想在坐的每个人都会升腾出自豪感，让我们带着感情读读这一段话。配乐朗读第2自然段。　　 （二）、回味“壁画” 　　 过渡：莫高窟除了有两千多尊精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米，宏伟瑰丽的壁画。　　 1、课文的哪些地方让我们体会到壁画的“宏伟瑰丽”呢？请大家读课文的第三自然段，画出相关语句。（板书：壁画）　　 2、交流。　　 （1）（出示）“壁画的内容丰富多彩……”　　 ①引导学生谈谈自己的读书体会。　　 ②课件出示，学生欣赏壁画。　　 ③指导朗读。　　 同学们，敦煌的壁画记录了一千多年中国社会的变迁。如果把这些壁画连起来办一个1米宽的画展，这个画展就有60多里那么长。面积之大，实属罕见。你能将壁画的内容丰富多彩读出来吗？请你读。　　 同学们，看到这四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画，你想到了什么？请你读。　　 同学们，看着这么精美的壁画，你感受到了什么？大家一起意味深长地读。　　 （2）丰富多彩的壁画内容中飞天是最有引人注目的，你了解飞天吗？让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧。课件播放飞天视频。　　 欣赏完了飞天壁画，你觉得这些飞天怎么样？? 　　 ①?让我们走进文字再次领略他的风采。出示描写飞天的文字，引导学生朗读。　　 读着读着，你仿佛看到了什么？　　 读着读着，你仿佛听到了什么？　　 读着读着，你仿佛闻到了什么？　　 把你闻到的、看到的、听到的读出来。　　 ②师范读：同学们读得这么投入，老师也想来读一读。（课件出示图片音乐情境）。　　 ③课件出示，引导美读课文：　　 壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂，给我们带来了迷人的花香。请你读——　　 壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂给我们带来了美妙的音乐。请你读——　　 壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂。给我们带来了动人的舞蹈。请你读——　　 壁画上的飞天，飞得那么美，穿越千年的时空，来到我们的课堂化作了我们眼前这段美妙的文字。一起读——　　 ④壁画上的飞天各有各的姿势，各有各的美，请同学们发挥想象，仿照课文的写法，用“有的-----，-----；有的-----，-----……”这样的句式把你想象到的飞天姿态写一写，你可以写一句，也可以两句，三句。（课件出示图