语文A版三年级下册《语文乐园三》教学设计.docVIP

《》教学设计 一、教学目标 ????　　1.激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。 ????　　2.通过词语和写句子感悟句子的组成，提高表达能力。 ????　　3.通过自读短文，进一步感受语言美。 ????　　4.联系生活实际练习写信。 二、教学重难点 ????　　1.通过集中训练提高学生写字能力和书写规范性。 ????　　2.注意学生知识的系统性，进行知识的查漏补缺。 ????　　3.联系生活实际练习写信。 三、教学准备 ????　　1.实物投影仪。 ????　　2.朗读音带、录音机、配乐朗读。 ????　　3.写信的作文纸。 四、教学时数 ????　　3课时。 五、教学过程 ???? ????　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 ???? （一）照样子连一连。 ????　　1.打开书，先读一读每栏中的词语和内容。 ????　　2.自己去观察：左边的一栏，中间的一栏，右边的一栏分别写了什么。 ????　　3.看着书上的范句先读一读，再回答问题。 ????　　蜜蜂在花丛中飞来飞去采花蜜。 ????　　问：　谁，在什么地方，做什么？ ????　　4.想一想，海鸥，青蛙们，小朋友们各自应该在什么地方做什么？ ????　　5.动笔连一连，然后全班进行订正。　 （二）选词写话。 ????　　1.读一读词语。 ????　　2.想一想是什么意思。 ????　　3.你对哪个词语的感触最深就选哪个词语说一句话。（选一个词写一句话就可以了。如果学生选择两个或多个词语写一句话不要限制，要给予鼓励。） ????　　4.将你最感兴趣的一句话写在本上。 （三）写字板。 ????　　1.重点指导学生学习“羞”的笔顺，练习此种结构字的写法，懂得笔画多的字应当写得紧凑一点，把字写好。提醒学生注意，写“”时，注意长撇的写法。 ????　　2.另外的几个字，笔画也比较多，教师要进行板书，强调笔画的相互搭配，长短有别。要少讲多练。 ????　　3.在学生写字的过程中进行评写，鼓励学生写好字。为学生提供练习书写的时间，交流书写感受的机会。 （四）我的词语库。　 ????　　要鼓励学生进行合作，让学生自选感兴趣的词语抄写下来，帮助学生积累词语。不必将词语一律“照单全收”。 ???? ????　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 ???? （一）阅读短文。 ????　　同学们，我们一直是在拼音这个好朋友的帮助下进行阅读课文的。今天我们来读一读没有拼音的短文好吗？。如果谁能够在自己的努力下，把这篇100多字的文章读下来，说明你真有本领！ ????　　1.学生自己练习没有拼音的短文。有困难的同学可以请其他同学帮助。 ????　　2.以小组为单位进行朗读比赛。 ????　　3.学生之间进行评价，提高欣赏水平。 ????　　评价要求如下： ????　　（1）看看这个小组的同学是否全部参加了读书。缺一人扣10分。（意图：渗透团体意识、合作意识、互帮互助。不是为了得到第一而闹意见。） ????　　（2）听听短文的哪一部分读得好，进行同学间的表扬。（意图：相互之间学习长处，不要让评价走向歧途。） ????　　（教学中不要过多讲授短文的意思，主要是培养学生自主阅读的习惯，鼓励他们自读感悟。） ????　　4.进行配乐朗读。（自选一段比较合适的音乐，使学生初步感悟诗一般美的文字，从而激发学生对课外阅读的兴趣。） （二）阅读欣赏。 ????　　播放事前录好的配乐朗读，使学生感悟到自己在朗读方面的差距，为提高朗读水平继续努力。第三课时 （一）谈话导入。 ????　　在现代社会中，你家里有没有人到比较远的地方去工作啊？你是用什么方法和他们取得联系的？ ????　　今天我们来学习一种最常用的交流形式：写信。如果你掌握了这种技能，用你的手，拿起笔，写出你的心里话，寄给你最想见到的亲人，这种亲情和感受是其他的交流方法无法替代的。 （二）指导写作。 ????　　1.先读一读小亮给在台湾的爷爷写的信。 ????　　2.问：读了这封信后，你有什么感受？ ????　　3.再看一看写信的格式。你发现了什么？ ????　　4.教师讲述：给谁写信，就把对那个人的称呼写在第一行，如爸爸、妈妈等。你要告诉的事情写在第二行，开头一定要空出两个格。写完后，要说上一句有礼貌的祝福的话，也要另起一行。最后，要把自己的名字写在靠后边的地方。还要在名字的下边写上年、月、日。 ????　　5.说说你要给谁写信，写点什么。 ????　　6.学生练习写信（注意把收信人、内容、写信人、日期都写上，还要按规定的格式写）。 ????　　格式如下： ???? ????　　收信人：（顶格写） ????　　内容（前边要空两格）。 ????　　祝福的语言（前边空两格） ????　　（靠近行末写）自己的名字 ????