语文S版三下《飞吧，海鸥》word教案.docVIP

主备教师：朱红霞 时间： 2012年 2 月 21日 课题 6 飞吧，海鸥 第 1 课时 教学 目标 1.初读课文，学会本课生字新词。 2.朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契。 3.学习作者描写海鸥的写作方法。 教学 重点 理解课文内容，体会友人和小海鸥之间的默契。。 教学 难点 学习作者描写海鸥的写作方法 教学用具 生字卡片 图片 教学方法 自主学习法 教 学 过 程 修 改 备 注 一、谈话导入，揭示课题。 （一）同学们，有一种鸟常常翱翔于波澜壮阔的大海上，它那矫健优美的身姿时常吸引了人们的视线。你们猜猜它是什么？今天，我们就来学习一篇有关海鸥的课文。 （二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料）。 （三）揭示课题。 二、初读课文，整体感知。 （一）初读课文，识记生字新词。 1. 自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。 2. 学生汇报难读的词句，教师相机指导。 3.集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。 4.教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。 5.再读课文，在课本上标出段落记号。 （二）再读课文，整体感知。 1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？ 2．指名反馈，填空：课文写了（ ）和（ ）交上朋友，并结下了（ ）的故事。 三、认识主角，学习写法。 （一）从外形体会海鸥的可爱。 1.出示海鸥图片，说说海鸥是什么样子的。 2.找出课文中描写海鸥外形的句子。在文中画出有关的语句。 3.学生汇报。 4.指导朗读。 5．一个“浑身雪白”，眼睛光闪闪的海鸥，你喜欢吗！喜欢就把它画下来。（提示画海鸥时注意：浑身雪白，翼尖灰黑。） 6.你能用这种写法来描写一种你喜欢的小动物吗？让我们也能从你的描写中体会到你对它的喜爱。 （二）、练习有感情地朗读课文。 四、布置作业 1．熟读课文。 2．抄写生字。 　　 板书设计： 6飞吧，海鸥 歇、仿、佛、愉、勺、斩、截、默、期、属、喂 教学反思： 主备教师： 朱红霞 时间： 2012年 2 月21 日 课题 6 飞吧，海鸥 第 2 课时 教学 目标 1.学习课文，分析课文。 2.练习有感情朗读课文。 3.感受人与动物和谐相处的美好 教学 重点 理解友人和小海鸥之间深厚的友谊是如何建立起来的，让学生受到“爱”的教育。 教学 难点 理解人的自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 教学用具 教学方法 朗读感悟 教 学 过 程 修 改 备 注 一、复习导入新课。 1.复习生字新词。 2.朗读课文的第二段。 3.谈话导入：同学们，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？那么就让我们先来看看友人是怎样做到的。 二、品读课文，体会“深厚情谊”。 导读:人和人之间的相处一般会经历“相识---相知---相爱”三个阶段，才能由陌生变成朋友，最后成为好友。那么人和动物是否也是如此呢？ （一）相识 1.即将认识的双方是谁？指名回答。（一个是漂亮可爱的小海鸥，一个是友人） 2.他们是在什么地点认识的?（海边 小楼 窗台） 3.双方给对方的感觉如何? 你是从哪些语句体会到的？ 4.讨论：人和动物成为朋友的前提是什么？（平等） （二）相知 1.友人和小海鸥是如何相互了解而成为朋友的？他们都为对方做过什么？ 2.请同学们找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。 3.学习重点词句： （1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。 （2）“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解：什么叫默契？ （3）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。 ‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。指导朗读。 （4）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。 （5）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”指导朗读。抓住“是……是……还是……”体会海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力，并练习说话。 4.小组汇报交流成果，感悟友人情感，并提出不理解的地方，师生共同释疑。 5.讨论：友人和小海鸥是如何成为朋友的？（信任） （三）相爱 1．自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？ 2．深入体会“它属于