语文S版四下《钓鱼》word教案.docVIP

基本信息 课题 21、奇异的琥珀 作者及工作单位 黄坑中心小学 王玲娟 教材分析 《奇异的琥珀是一篇科学故事。全文扣住“奇异”这个词，课文的一到十一节，向人们介绍了奇异的琥珀的形成，十二到十三节介绍了琥珀是如何被发现的，最后一节描述了琥珀的价值。 知识性是说明文的明显特点。本文用词严谨，条理清晰，深入浅出地介绍了琥珀的形成、发现和价值。但本文又不同于一般的科普作品，它的语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体，具有强烈的艺术感染力。 在阅读方面，静心默读的习惯已经养成，学生已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在阅读的时候，学生也能够自己提出问题，并可以联系上下文解决；能够根据提示，复述文章的内容，也能够初步概括段落的主要内容。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决较简单的疑问。在预习方面，学生已经能够在课前根据要求预习课文，教师在检查的时候，要更关注学生对于课文内容的初步把握上。在听说方面，四五级的学生已经养成了认真听别人说话的习惯，在自己表达的时候，也能够把自己所要表达的内容说清楚。教师在教学的时候，应该关注如何由扶到放训练学生表达时候地逻辑思维，把话说得更有条理、更完整。 教学目标 知识目标：1、了解了解琥珀形成的过程、价值及依据。懂得想象要科学、合理。 能力目标：2、了解作者是怎样想象的，培养学生的想象力。 情感目标：3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 　　教学重、难点 　　1. 体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。 　　2. 培养学生的想象力，激发学生的探索精神。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 引探准备： 一、检查预习，导入新课 1、课文中讲的这块琥珀有什么特点？ 2、过渡谈话 科学家们是怎样运用丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程的呢？ 二、再听鹏博士“录音朗读”， 科学家是怎样进行合理想象的？ 三、阅读课文2－5自然段。 （一）学习课文第二自然段； 1、①我们知道，琥珀是古代松柏树脂的化石，要形成琥珀。必须具备的第一个条件就是有松柏树，从课文中找出描写松树的句子。 ②课文有几处写了太阳光的热？找出有关的句子读一读。 ③为什么科学家想象这个故事发生在一个夏天的晌午，“太阳光热辣辣地照射着整个树林”？ 教师边板书：茂密的树林 炎热的夏天 树脂 教师小结： 炎热的夏天、松树林是科学家想象琥珀形成必须具备的条件。 过渡：课文中还有一句写“海在很远的地方翻腾怒吼”，科学家想象的根据是什么？ （二）学习3－4自然段： 2、课文怎样描写苍蝇的出场。 3、小结： 作者对苍蝇的出现，运用了拟人的手法，细致地描写了小苍蝇的外貌、动作、心理，写得活灵活现。 （三）指名读第5自然段。 四、继续学习课文。 1、思考讨论：是怎样形成松脂球的？。 科学家是根据什么想象“就在蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”。 2、教师小结。 松脂把两只小虫包在里头，再加上松脂继续地往下滴，又把原来的盖住了，就积成了一个松脂球。松脂球是怎样形成的 板书：包住虫子 不断下滴 4、继续提问：琥珀是怎样被发现的？ 1、这块琥珀是怎样被发现的？ ? 要求学生边听? ? 边思考： 指名读第2自然段，其他同学边听边思考下列问题。 学生分读课文； 组织学生边回答上述问题， 1、指名读3—4自然段。 （学生充分回答） 1、指名让同学表演蜘蛛的动作，比较看谁表演得更形象。 2、学生小结： 作者对蜘蛛的描写，突出地刻画了它小心翼翼的动作，生怕惊飞苍蝇而挨饿的心理，写得十分传神。 分组讨论，各组推荐代表汇报讨论结果，提示：四个条件。 3、思考讨论：松脂球是怎样变成化石的？ 总结出变成化石的条件： （1）时间长。? 鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。 了解作者是怎样想象的，培养学生的想象力。 鼓励学生查资料，讨论，自读自悟，促进学生综合素质的全面提高。 ? ? 板书设计 琥 珀 形成松脂球 ：茂密的树林（松脂） 炎热的夏天 包住虫子 不断下滴 变成化石： （1）时间长。 （2）陆沉水漫。 （3）松树腐烂。 （4）泥沙掩埋。 发现、识别：冲上岸滩