语文S版二年级上册《不用嗓子的歌手》教学设计.docVIP

《不用嗓子的歌手》教学设计不用嗓子的歌手 教学设计及自我诊断 ? 教学目标 ： 1、认读本课13 个生字，会写“队、找、响、歌”4个 生字，学习“欠”字旁。 ??? 2、 朗读课文，了解小蜜蜂，小青蛙和蝉奇妙的发音方式，激发学生探索大自然的兴趣。 教学重点： 学习生字词，朗读课文，了解小动物有趣的发声方式。 教具准备： 生字卡片，挂图，课件。 ?教学过程： ???? 一、激趣引入，揭题质疑 1、今天的课堂上老师给大家带来了一只可爱的小黄莺（大屏幕出示图片，并配有几声黄莺的叫声），听一听，它的歌声动听吗？因此，小黄莺想找几名金嗓子歌手（指课题“歌手”），组成一支合唱队。 2、今天我们就来学习这篇童话故事——不用嗓子的歌手（补充板书课题“不用嗓子”），学习生字“嗓”。 ?????? 3、生齐读课题，读了课题你有什么疑问吗？（引导学生提出：不用嗓子的歌手是谁？他们用什么来或怎样唱歌呢？） ???? 二、整体感知，认读生字 （一）读文 1、（课件）范读故事。请大家打开教材89页，认真听故事：要听准字音，并思考刚才大家提出的问题。 ?2、自己再把课文读一读。（引导学生说要求：a 读课文的时候要做到读准——字音，b 读通——句子，c 在读故事中遇到不认识的字该怎么办？——借助拼音多读几遍） （二）识字 1、课前预习时我们已经圈画了生字，标出了自然段的序号，这些生字你能认下来吗？拼一拼、认一认、组一组书上的词。 2、学生自主识字。 你有什么好方法来记住这些字呢？看看我们过去有哪些识字方法（大屏幕出示：熟字加一部分、去一部分或换一部分识字；同音字、形近字比较识字；组词、造句识字；编儿歌、猜字谜识字；组合或拆开识字；根据构字规律识字……）下面同学们就以小组为单位交流识字的方法，看谁的方法又好又快，组长要组织好，用笔做好标记，让每个人都交流交流。 学生组内识字 再同桌互考。 3、检查识字情况。以男女生和小组间赛读等形式出现。（抽读字卡） 三、朗读感悟，理解内容 过渡：生字掌握的真好，相信大家课文也一定读的不错。把书端起来，这篇童话共几个自然段？找五名同学分自然段朗读课文，大家继续思考：小黄莺找到的不用嗓子的歌手都有谁？他们是怎样唱歌的？ ?????? 1、出示表格 （板书内容） 小黄莺飞到哪 看到谁 听见的歌声 小动物怎样唱歌 花丛边 小蜜蜂 嗡嗡嗡 振动翅膀 稻田边 小青蛙 呱呱呱 声囊发声 密林里 蝉 吱吱吱 薄膜振动 ??????? 学生自读，找到答案。 ?????? 2、汇报交流，填充表格。（根据学生汇报指导学文，朗读） ?例：汇报小蜜蜂一段，回答问题后，课件出示相应图片，再点击小动物放大图，如蜜蜂，动画显示发声部位及“嗡嗡嗡”的声音。 演示后让学生读相应段落，第二自然段，指导感情朗读，一是感叹句要读好；二是指导小蜜蜂的笑不是嘲笑，是善意，是友好的笑，非常耐心地告诉小黄莺，他不是用嗓子唱歌，而是有特殊的发声器官和方法，要读出这种情态。分角色读一读（看时间而定）。 ?同样方法处理三、四自然段。 四、拓展实践，语言训练 ?1、把第四自然段引导学生改编为对话的方式，进行语言实践。 ?2、课前老师让大家搜集了资料，了解动物界中还有哪些动物有奇特的发声方法？（蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声）? 五、指导写字 小结过渡：大自然真是太奇妙了！有这么多不用嗓子的歌手哇！那么小黄莺组织的这支合唱队演出了吗？结果怎么样呢？留到下节课再研究。现在我们来写一写书后的前四个生字。 1、看教材92页生字表二，读一读左边的四个生字，你发现它们是什么结构的吗？（全是左右结构的）这四个字有什么特点？（前三个是左窄右宽，左边占田字格的三分之一，右边占三分之二;歌字左宽右窄） 2、你认为哪个字比较难写？ 指导“歌”字的写法，学习欠字旁。 3、学生描红、临摹。 ? 板书设计： 小黄莺飞到哪 看到谁 听见的歌声 小动物怎样唱歌 花丛边 小蜜蜂 嗡嗡嗡 振动翅膀 稻田边 小青蛙 呱呱呱 声囊发声 密林里 蝉 吱吱吱 薄膜振动 ? 自我诊断：现在我们县区都在学习杜郎口的教育教学经验。我个人认为它的宗旨就是：相信学生，依靠学生，解放学生，发展学生。就是现在新课程理念之一的体现，即以教师为主导，突出学生的主体的学习地位，培养学生的自学能力。因此本节课的设计我侧重学生自学能力的培养。整节课主要培养以下几个自主的学习能力。首先激趣引入，揭题质疑。目的是培养学生的自主质疑的能力。孔子说：“学而不思则罔。”培养学生的质疑思考能力极为重要。因此我让学生根据题目提出自己的疑问。同时让学生懂得读题目要有自己的思想，要能结合题目提出有价值的问题或疑问。不仅读课文是这样，课外读文章，也应该经常这样训练自己的思维。接着是自主识