龙华科技大学管理学院「申请入学」学生学习满意度调查.pdfVIP

龙华科技大学管理学院『申请入学j学生学习满意度调查 翁上锦、江义清、庄荣辉 摘要：本研究旨在了解龙华科技大学管理学院大一到大三申请入学之高中生在校学 习满意度现况，比较个人背景因素与学习满意度之差异，藉由调查结果期能做为未来学校相 关行政措施参考。获得下列结论：一，影响龙华科技大学申请入学高中生学习满意度构面有 r师资J，r课程安排J，r图书馆服务J、r教学环境及奖助学金制度J、r课外活动J， r校园设备J，r停车场整体环境J、r校园餐饮服务J，r学校建设与环境J，r校风与 学风J，r学生人际关系J、r宿舍环境J、r校外生活机能J．二、龙华科技大学管理 学院申请入学高中生对学习满意度倾向于r满意J，其中以r学生人际关系J构面的满意度 最高， r校园餐饮服务J构面的满意度最低。三，学生整体满意度越强，则学生对学习满意 度就越高，学习满意度与各构面因素间彼此具有相关性。 关键词：申请入学管理学院学习满意度 一、研究背景 配合教育改革整体规划，为提供应届高中毕业生进入技职校院就读四技，自1999年开办四技申 请入学，四技二专多元入学方案依入学方案可分为：推荐甄选、申请入学、登记分发、技优保甄及 其它入学方式(各四技二专学校得自行研订可行入学方式)。 技职校院招生采行『考招分离制度J，配合推荐甄选、甄审、直升、申请入学等方式，共同构 成技职校院多元入学方案。经由客观公正且具专业性的教育机构，以较长时间发展具有科学性、教 育性及公平性的入学测验(教育部，2000)。 因我国长期以来，在升学主义及联考制度影响下，形成学校教育偏重智育发展，学生课业繁重 并成了f考试机器J，其中又以高中生之情形更为严重。 二、研究动机 四技多元入学方案中，学生学习与选择方面，提供学生多元入学途径选择、顾及学生性向与兴 趣、尊重家长教育选择权；在四技校院特色与选才方面，尊重学校招生自主性、辅导发展学校特色、 多元评量学生学习成就。而考招分离制度实施主要目的即在整合各类多元入学方式，简化技专校院 招生工作，提升入学测验品质，减轻学生重复考试压力，确立招生考试分离模式，期能发挥学校自 主选才特色，掌握学生基础学力素质，必导引技职校院教学正常化之发展(教育部，2002)。 技职校院日间部四技申请入学系『四技二专多元入学方案J中的一环，自1999年开办四技申请 入学提供应届高中毕业生进入技职校院就读，2007学年度共有76所技职校院参与四技申请入学联 报到率为78．03％，较去年75．99％提升2．04％。四技申请入学之精神，在于彰显各校系组特色得以自 主选才，并建立学生多元进路管道。对学生而言，透过单一窗口可以取得各校系组招生信息，并了 解甄选过程与标准。技专校院招生策进总会所决议的『简章汇编、网络报名、统一筛选J之规划， 确实已提供社会更多的服务机能。高中生申请入学四技是教育史上非常重大的变革，尤其是护理类 群或高职学生进入四技无对应类科，更有实质的助益。 本校于2004学年度加入申请入学联合招生委员会并作为主办学校，开始招收申请入学高中生， 433 本研究主要在于探讨高中生于技职体系下的学习环境是否能够适应以及对于学校各方面的满意度调 查。 三、研究目的 本研究欲达成的研究目的有： (一)了解由『申请入学J方式进入本校高中生的学习满意度之情形。 (二)比较本研究不同性别的高中生满意度之差异情形。 (三)比较本研究不同居住情形的高中生满意度之差异情形。 (四)比较本研究不同高中组别的高中生满意度之差异情形。 (五)比较本研究不同年级的高中生满意度之差异情形。 (六)比较本研究不同系别的高中生满意度之差异情形。 四、科技大学与管理学院相关背景 (一)科技大学背景 1970年8月第五次全国教育会议教育革新案提出『技术教育应有更多弹性，并建立系统，直与 大学平行j原则；同年10月，经合会举办第三届全国人力研讨会，建议仿照美国创设技术学院；第 六次全国教育会议决议『规划扩增技术学院，以提升技职教育层次，畅通技职教育进修管道J，确 立技术教育机构包括职业学校、专科学校、及技术学院之技职教育一贯体系。 1997年国立台湾工业技术学院、云林技术学院及屏东技术学院三所技术学院改名为科技大学， 截至2007学年度，已有