“种群的增长方式”教学设计.doc

“种群的增长方式”教学设计 黄 敏（定海一中 316000） 一、设计思想 本节课循着现象→本质→现象的思路，将本节的探究活动“培养液中酵母菌种群数量的变化”作为研究性学习内容，事先布置，让学生在课外完成。学生在活动中，层次设问引导学生依次推导种群增长的J”形曲线、S”形曲线及衰退曲线，经讨论、分析，引导学生的思路渐次深入，直至发现问题的核心，揭示出影响种群增长的内部和外部因素。方法让学生阶段式体验成功，感受探究的乐趣，产生学习动力分析问题→探究数学规律→解决实际问题→建构数学模型的方法内容与地位本节教材有助于学生认识生物与环境之间的相互关系，了解数学方法在生态学中的应用并领悟系统分析的思想和方法此外，还有助于强化学生的生态意识和环保意识。学生通过对培养液中酵母菌种群数量连续天的观察，由生活经验也熟悉环境中部分生态因素对生物的影响，为探究种群提供了基础。学会微生物实验的基本技能，培养观察能力。 尝试培养酵母菌，用血球计数板测定酵母菌的细胞数量能应用数学模型解释种群数量的变化，分析生产生活中的实际问题。 3情感体验科学研究的方法，养成严谨的科学态度和独立自主、团结协作的精神。 认识研究种群动态的意义，关注人类活动对各种生物种群增长的影响本节教学的重点是引导学生用数学语言解释生命现象，揭示种群数量增长的规律。因此，将探究实验安排在相应的教学内容之前进行，让学生去探索未知领域，再根据