《可能性》活动设计.doc

《可能性》活动设计 236号保定易县第一小学 贾仕俊 一、活动背景： 本节课的设计我遵循以学生发展为本的教育理念，自主合作，尝试探究，联系生活实际激发学习兴趣，使学生体会数学课堂学习的快乐，体验幸福的数学学习生活。数学综合实践课的目的不是为了实践而实践，更不是为了热热闹闹的场面，数学实践活动应与平时的数学教学进行整合，服务于学生所学习的内容，数学综合实践是为了改变学生的学习方式，实现数学学习由被动向主动、枯燥向有趣、单一向丰富的转变，主要是让学生通过活动有所体验、有所感悟、有所发展、有所提高。 二、活动目标： （一）、教学目标： 新的课程标准中倡导教师要关注每一个学生的发展，教师应该是教育教学的促进者和引导者，因此，我结合本节课的内容和学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三方面来确定本节课的教学目标： 1、 知识与技能: （1） 通过具体的操作活动，让学生直观感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。 （2） 结合具体的问题情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”简单描述事件发生结果。 2、 过程与方法 : （1） 创设有趣的活动和游戏，让学生经历“猜想—实践—验证—推测”的过程，体验事件发生的可能性和不确定性。 （2） 充分关注学生的学习过程，对积极参与、勇于交流的行为给予充分的肯定和表扬。 3、 情感、态度与价值观 :让学生在与同伴的合