2013高中音乐《艺术歌曲和群众歌曲》word教学设计.docVIP

音乐的体裁 ??????? ——艺术歌曲和群众歌曲 积极地体验和欣赏歌曲，了解艺术歌曲和群众歌曲的特点。 在欣赏的过程中，感受不同体裁音乐的美，培养对艺术歌曲和群众歌曲的兴趣，提高学生的审美。 对不同音乐的欣赏，丰富学生的情感体验，，了解群众歌曲的产生，培养学生的爱国主义情操和集体主义精神。 教学重、难点 感受和区分歌曲的体裁 教学过程 一?导入：音乐与诗歌的交融 言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不 足故不知手之舞之足之蹈之也。 这句话选自《乐论》，意思是？ 2?????????? 老师补充?：揭示了在人类早期的混生性文化现象中，语言与歌唱的联系。 3?????????? 《诗经》的可吟可诵，汉代的乐府诗，宋词——宋代的民间小调，元曲，音乐与诗歌的结合。 古代：音乐与诗歌是紧密联系在一起的。 现在：歌曲——音乐与诗歌结合的固定形式 二?歌曲的体裁 歌曲不断地发展就形成了多种样式，这种样式便为体裁 1 请同学们说出几种熟悉的体裁形式： 2 引导学生按照不同的形式划分歌曲的体裁 演唱方式：合唱?对唱?齐唱?独唱?小组唱等等 不同题材：颂歌?抒情歌曲?叙事歌曲?讽刺歌曲等 社会功能：小夜曲?摇篮曲等 以上都是学生在小学或初中学过了的体裁形式，按照歌曲的艺术表现形式：艺术歌曲和群众歌曲 三?艺术歌曲 什么是艺术歌曲？它有什么特点呢？ 欣赏：《教我如何不想他》 从旋律、伴奏、歌词、表达的内容四个方面思考歌曲的特点（分 组布置任务） 1 分组派代表回答 2 老师总结： 旋律：优美?抒情 伴奏：是歌曲的重要组成部分，与旋律相互呼应，映衬 歌词：刘半农的诗（刘半农：“她”的创始人，刘天华的哥哥，文学家?语言学家?教育家） 表达的内容：对“他”的思念之情（他指一切心爱的他她它） 歌词多采用著名诗词，伴奏占重要地位，运用丰富的音乐表现力抒发人的内心世界的情感的一种抒情歌曲 艺术歌曲盛行于欧洲，欣赏艺术歌曲之王舒伯特的《鳟鱼》 思考：体验艺术歌曲的特点，思考音乐描绘了怎样的情景？ 2???????? 老师补充： 快活的游来游去——渔夫搅浑溪水——落入网中 作者看到这一幕对鳟鱼的怜悯和对渔夫的不满 3???????? 问：喜欢听?唱艺术歌曲吗？为什么？ 生： 师：艺术歌曲主要是供人们欣赏的，作曲技巧难度大，专业性高，对于演唱者的条件有很高的要求。那么，与之相对应，提供给群众集体演唱的歌曲——群众歌曲又有什么特点呢? 四?群众歌曲 1 请学生齐唱：团结就是力量 边唱边感受歌曲的情绪，思考歌曲的作用？ 坚定?豪迈?雄壮等 鼓舞宣传?团结凝聚 2 为什么这种歌曲有这样的特点呢？ 歌曲的产生：近代国际国内革命战争，在战争年代，诞生 了很多优秀的群众歌曲:法国大革命：《马赛曲》人民公社《国际歌》 苏联保卫战争：《喀秋莎》中国抗日战争：《义勇军进行曲》《大刀进行曲》等 3欣赏：《马赛曲》 体验歌曲的情绪，讨论听后的感想？ 为群众性集体演唱而创作的表现群众生活情绪，演唱技巧难度不?大的歌曲的总称，起宣传和鼓舞的作用。? 五?对比艺术歌曲和群众歌曲的特点 艺术歌曲? 群众歌曲? 旋律? 优美 抒情? 雄壮?豪迈 坚定? 歌词? 多采用诗词? 通俗易懂? 伴奏? 歌曲的组成部分? 可有可无? 表达的内容? 个人的内心情感? 政治,社会活动? 演唱形式? 独唱? 齐唱,轮唱 六 思考与分析 说出《和未来有约》的体裁，并说明理由？ 歌曲体裁的划分不是绝对的，唯一的，而是相对的，多视角。一首歌曲可以是抒情歌曲，艺术歌曲，独唱歌曲等等 七?小结?下课 诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。艺术歌曲和群众歌曲只是两朵小浪花，希望同学们，多听，多欣赏，永浴音乐诗歌交融的海洋！ 教学反思： 这节课是音乐与诗歌的这一章节的起始课，在教学设计中始终贯穿音乐与诗歌之间的联系，旨在了解艺术歌曲和群众歌曲的特点，能够区分什么是艺术歌曲、什么是群众歌曲？掌握它们各自的音乐风格和在生活中所起到的作用？增强对艺术