人教版美术五下《风的魅力》教学设计.docVIP

风的魅力 教学目标： 1.引导学生认识风能。 2.引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。 3.通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。 教学重难点： 1.利用风能，制作风能玩具。 2.如何将风能的运用和纸玩具完美结合。 教具学具： 竹条，薄纸、绘画工具 教学过程： 一、组织教学： 检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。 二、讲授新课： 1.引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。 2.引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用----） 3.师引导学生说说风筝的简史： 风筝简史 中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。 从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风吹声鸣，因而有了风筝的名字。也有人说风筝这名字起源于五代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。 到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如武林 日事中记有少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线绝者为负；北宋张择端的清明上河图和苏汉臣的百子图中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。又如：我亦曾经放鹞喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲看儿童断线时。到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找风筝魏给他扎过一个寿星老骑仙鹤风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。 从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传到欧洲和美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫和德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。 因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。（五）引导学生说说风筝的玩法： 中国风筝的玩法： 《全唐文》纸鸢赋中说：代有游童，乐事未工……·动息乎丝纶之际，竹工乎掌握之中。可见玩风筝之妙趣。中国风筝的玩法很多。 （1）斗风筝：宋朝已有以相勾引……线绝者为负。后己失传，现只有广东、西藏几处尚存。 （2）装响器：从唐开始，风筝响器可分三类：弦、哨、打击。 （3）送饭（叫碰）：是一种靠风力把物品沿风筝线送上天的装置。到达顶端后与预先拴好的横棍相撞，风翼折起，自动沿线滑下来。有的还可以在下面自动张开又飞上去，叫做来回碰，或来回饭。 （4）挂灯：把带着灯的风筝放上夜空，十分美丽。在唐已盛行，但后因引起火灾而被禁，现有电池灯可用，十分安全。 （5）操纵：北京的鹰风筝可以通过放风筝人的巧妙操纵，使其在空中盘旋，谓之打盘儿。通过操纵也可使龙头蜈蚣在空中摇头摆尾，像活龙一样。 近代的双线操纵风筝可以在空绘出各种图形，更是令人眼花镣乱。 4.欣赏风筝的图片： 引导学生欣赏风筝的图片，从风筝的造型，色彩等方面进行描述。 5.引导学生说说人类是怎样利用风能及其原理为人类造福。（风能发电机、滑翔机、降落伞…… 6.引导学生在了解生活中风能运用的基础上，发挥想象力，交流自己对风能纸玩具的设想……（纸蜻蜓、风车、飞机……） 7.引导学生学习课本中的技法点击： （1） 先将竹条绑扎成十字形。 （2）然后用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上。 （3）用一根线在横杆与竖杆的交点上，另一根栓在下端。 三、学生动手制作风能玩具或风筝，师巡视指导。 要求在制作完作品后，通过材料颜色的搭配、涂色等方法进行美化和装饰。 四、评价、交流、展示： 引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。 五、收拾整理： 收拾整理自己的桌面和垃圾。 六、课后延伸： 利用放学或活动的时间进行风筝、玩具的放飞和比赛