2015高考物理（沪科版）一轮单元讲评教案一直线运动 .docVIP

单元讲评教案一　直线运动 教学目标 1.通过学生自主订正试卷,让学生知道在解题过程中应细心谨慎,并且加深对知识点的理解。 2.通过学习小组的合作订正和讨论,培养学生的合作精神,分析能力和逻辑推理能力,让不同层次的学生均有提高。 3.引导全体学生积极主动参与,构建和谐、有效、生动的课堂。 教学方法 讲评法、分析法、讨论法。 教学重点 选择题第5、6、8题;实验题第9题;计算题第10、12题。 教学难点 1.易错题的突破,审题思维的培养; 2.选择题第5题,计算题第12题。 教学过程 一、试卷分析 1.试卷结构 (1)选择题(第1~8题,每题6分,共48分):主要考查学生的基础知识和基本技能。 (2)实验题(第9题,共15分):主要考查学生解决问题的能力、情感、态度、价值观。 (3)计算题(第10~12题,共47分):主要考查学生对物理原理、物理公式的理解、分析、运用能力。 2.难度比例:容易题:约60%;中等难度题:约30%;较难题:约10% 试卷立足面向全体学生,在具体情境中突出考查了学生对基础知识和基本技能的掌握。 3.试卷集中反映的问题 (1)基础知识把握不牢固,对知识的迁移运用不灵活。 (2)审题能力欠佳,对问题缺乏深层次、全面思考。 (3)实验分析、评价能力差。 (4)计算题书写不规范。 二、小组讨论、自主更改 1.小组在试卷下发后自主订正,能自己订正的在题号前打“√”,不能自己订正的在题号前打“×”。(课前学生自己解决) 2.小组合作订正:针对上一步骤中自己不能解决的问题,小组交流合作,讨论完成。 三、典型分析,总结提升 在学生自主更正的基础上,教师针对学生的典型错误,注重解题思路的分析和引导,方法的总结提升。 【以下是教师讲解部分】 考点一:对“参考系、质点、位移等基本概念”的考查 【考点解读】对基本概念的深刻理解,如物体看作质点的条件;参考系在运动描述中的应用;在实际问题中搞清位移与路程。 【考查题目】第1、2、6题 【考题详析】第2、6题 第2题:选D　解析:路程是指运动物体运动径迹的长度,而位移是物体运动过程中从初位置指向末位置的有向线段,既包含长度,又包含方向。当物体做直线往返运动时,路程一定大于位移大小,只有当物体做单向直线运动时,其位移大小才等于路程,除此之外,路程都要大于位移,所以,A、C错误;假如物体做圆周运动一周,则路程不为零,但是位移却是零,所以B错误;质点由位置A到位置B,可以沿不同的路径运动,路径长度可以不相等,即其路程可能不相等,但初位置和末位置确定,所以位移一定相等,D正确。 【易错剖析】有些同学忽略了只有在“单向”直线运动中,路程和位移的大小才相等而导致错解。 第6题:选AD　解析:矢量是既有大小又有方向的物理量,标量是只有大小没有方向的物理量,所以A正确、B错误;位移的正负不表示大小,它代表的是位移的方向,而温度是标量,温度的高低有零上与零下之分,负值表示的是低于零摄氏度的温度,所以C错误、D正确。 【易错剖析】(1)不能充分理解概念的内涵和外延。(2)分不清矢量和标量,没能正确理解矢量正、负号的含义。(3)比较矢量时只比较绝对值大小即可。 【本考点其他题目详解详析】 第1题:选D　解析:质点是一个理想化模型,是为了描述问题方便而人为引入的。合理科学地引入质点模型,可以使许多问题大大简化,所以A错误。一个物体能否被看成质点是由问题的性质决定的,而不是必须要看物体的大小或形状,例如,地球虽大,但在描述地球绕太阳公转的过程中,就可以把地球看作质点,因为地球的体积与自转对于研究它绕太阳公转的运动不会产生影响,所以可以忽略地球的体积而把它看作质点;原子虽小,但在研究核外电子绕核运转的时候,就不能把原子看作质点,所以B、C错误,D正确。 考点二:对“速度”的考查 【考点解读】注意区分平均速度与瞬时速度;注意公式的适用条件。 【考查题目】第4、9题 【考题详析】第9题 第9题　解析:只要DF、FH的长度数值非常接近35.5 mm、52.0 mm即可,但是速度的计算值必须要与长度值满足对应关系,其具体计算方法如下:重锤的下落可以看作是匀加速直线运动,利用匀变速运动中时间中点的即时速度等于全段时间的平均速度,算出DF段的平均速度即为E点的速度;同理可以求得G点的速度。 答案:(1)35.5 mm　52.0 mm　(2)0.887 5 m/s　1.3 m/s 【易错剖析】(1)记不清毫米刻度尺的“读数原则”导致错误;(2)公式“”适用于匀变速直线运动。 【本考点其他题目详解详析】 第4题:选C　解析:设全程位移大小为2s,则汽车在前半段速度为v,后半段速度为,所以走完全程所用的时间为t=,则全程的平均速度为,故C正确。 考点三:对“加速度”的考查 【考点解读】要深刻理解加速度与速度变化量、速度变化率之