探讨民族传统体育与高校体育课的双赢发展效应.pdfVIP

维普资讯 第2期 (总第91期) 贵 州 体 育科 技 No．2 2O08年 6月 GuizhouSportsScienceandTechnology Jun．，2008 探讨民族传统体育与高校体育课的双赢发展效应 崔世宏 ，李可可 (湖北大学 体育学院，湖北 武汉 430062) 摘 要：运用文献资料法、逻辑分析法，对民族传统体育与高校体育课的发展现状及存在的问题进行研究，通过对民族传统体 育与高校体育课在发展过程中的相互作用与关系进行分析，认为两者在发展中的关系为：民族传统体育能够使高校体育课程 功能充分发挥；高校体育课可以推动民族传统体育的可持续发展；两者在发展过程 中能够实现有机结合、共同发展 ，并且能够 产生很好 的双赢发展效应 。 关键词：民族传统体育：高校体育课：双赢发展 1 问题的提出 兴趣。因此如何使高校体育课程改革更加符合国 1．1 民族传统体育发展出现弱势 情，更加有利于学生的身心健康，是摆在广大体育 随着经济全球化发展进程的不断深人，文化领 工作者面前的一个急待解决的问题。 域中的体育文化也在向全球扩散。以现代奥林匹 促进民族传统体育的繁荣和高校体育课程的 克运动为代表的西方竞技运动，成了当今世界体育 科学化发展，是我国体育事业发展的两个重点。本 文化的主体，其 “全球化”发展趋势给其他非西方的 研究从民族传统体育和高校体育课程共同发展的 民族传统体育发展产生了很大冲击。我国民族传 角度出发，对两者在发展过程 中的相互作用进行研 统体育是中华民族传统文化的重要组成部分，在社 究，为其今后的发展提供参考。 会发展过程中发挥着重要作用；在面对西方体育的 2 民族传统体育能够使高校体育课程功能充分 强势渗透和原有生存环境的逐渐消失，其生存和发 发挥 展受到严峻的考验 ，由于长期处于被压抑的状态， 2．1 民族传统体育引进高校体育课程具有可行性 举步维艰。纵观世界体育史的进程，不少风靡全球 2．1．1 政策的可行性 的运动项 目最初都是由民族传统体育发展而来；然 “课程标准”的创新理念为民族传统体育进人 而，当我们走进今天的运动场地 ，放眼望去，源 自其 《体育与健康》课程资源体系提供了依据。我国从 他民族的体育项 目色彩斑斓、争奇斗艳，中华民族 1956年至今颁布了6套体育教学大纲，每一套教学 传统体育却身影稀疏，前景令人堪忧…。 大纲都明确地规定了体育教学的目标、教学的内容 1．2 高校体育课程发展的现状与 问题 及比重，其结构具有很强的 “硬”性，忽视了地区、城 受前苏联教育模式的影响，我国高校体育教学 乡之间差距 ，忽视了学生的体育基础、兴趣、需求等 以学习运动技能、提高身体素质为 目标，以 “增强体 方面的差异。而 “课程标准”的设计思路是：根据三 质”为归宿；这种教育思想对我国高校体育教学产 级课程管理的要求加大课程 内容的选择性；根据学 生了深远的影响 J。随着社会发展对人才需求的 生身心发展的特征划分学习水平；根据可操作性和 改变，普通高校体育课程的改革于20世纪7O年代 可观察性要求确定具体的学习 目标。对完成课程 开始兴起，改革单一的传统教学模式为现今的多元 目标所必需的内容和方法只是提出了实施建议，而 化教学模式。改革取得了进步：体育教师的思想观 具体的教学内容、课时比重均未作限制，体育老师 念得到了更新，体育课程改革的理念得到了升华 ， 可