层次分析法（AHP）在高等学校教学质量定量评价中的应用.pdfVIP

维普资讯 第24卷 第 3期 太 原 重 型 机 械 学 院 学 报 Vo1．24 No．3 2003年 9月 JOURNALOFTAIYUAN HEAVY MACHINERY INSTITUTE Sep．2003 文章编号：1000—159X(2003)03-0222—04 层次分析法 (AHP)在高等学校教学质量 定量评价 中的应用 李亨英，任利成，韩树荣 (太原重型机械学院，太原030024) 摘 要：高等学校的教学 目的是培养复合型人才，其教学质量对整个社会的影响很 大。对高等学校教学质量进行测评、考核和持续改进，有很重要的实际意义，高等学校工 作成果具有较长的时滞，且教学质量评定又易受主观因素的影响。运用层次分析法，通过 建立递级层次结构，建立判断矩阵和影响矩阵，将定性评价和定量评价有效地结合起来， 减少评价的主观性，有效地消除评价失真，为保证教学质量的持续改进提供积极的支持。 关键词：层次分析法；教学质量；评价 中图分类号：N949，G642．0 文献标识码 ：A 层次分析法(TheAnalyticHierarchyProcess，简 的主体之一 ，教师的知识素质、能力素质、思维方式 称AHP)，是把一个复杂问题分解成各个组成要素， 和观念、教风与敬业精神，不仅对学生的专业知识 并按这些要素的支配关系组成递级层次结构，通过 水平有直接的影响，而且对学生的观念和行为有重 两两比较的方法确定层次中诸因素的相对重要性， 要的示范作用。因此教师是形成教学质量的最重 然后综合决策者的判断，确定决策方案相对重要性 要的要素 。 的总的排序。它体现了人的决策思维的基本特征， 知识传播的媒介——教学设备。高等学校是 即分析、判断、综合。它又是一种定性与定量相结 培养人才的场所 ，为了强化学生的专业知识和技术 合、将人的主观判断用数量形式表达和处理 的方 技能 ，高校应该配备语音设备系列、多媒体等辅助 法。 教学设备；为了提高学生的社会适 岗程度，应配备 实习设备、建设实习基地 ；为了培养学生的创新能 1 建立教学质量评价的递级层次结构 力，还要配备一定的科研设备。因此，完备而适用 的教学设备也是形成教学质量的要素之一。 高等学校的教学质量是由一系列质量因素共 理论及技能的继承者——学生 。学生是教学 同作用而形成的。从教学质量的形成过程看，影响 活动中最重要的主体，也是教学质量综合要素的外 教学质量的主要因素有以下几个方面 部体现，教学质量的好坏最终要从学生的成长中得 理论的掌握者——教师。教师是教学活动中 收稿 日期 ：2003—04—19 作者篱介：李亨英 (1964一)，女 ，太原重型机械学院经济管理系副教授，研究方向为企业制度，质量管理。 维普资讯 224 太 原 重 型 机 械 学 院 学 报 2003正 到体现。学生对在高校学习的认识、学习的态度、 规范性等。教育环境在一定程度上对教学质量的 勤奋好学的状况、社会责任心和创新能力等都是影 形成起着决定性的作用，是形成教育质量的又一个 响教学质量的重要因素。