提高语文学习能力的六种途径.pdfVIP

维普资讯 提 高 语 文 学 习 能 力 的 六 种 途 径 口南宁市东葛路小学 奠惠玲 小学语文教学应立足于促进学生 自 主动 ，学得愉快。 助于培养学生创造性思维能力。如教学 主发展，提高学生语文学习的能力。为 三、启发引导，发展学生质疑问难的 《黄河象》一课 ，关于黄河象为什么会落 此，教师应当采取多种切实有效的教学 能力 水，课文只讲是由于天气炎热，黄河象找 手段，为学生创设 自主学习的平台，使学 阅读教学中，教师要引导和鼓励学 水喝而失足落水。教师可以启发学生变 生乐学语文、会学语文 ，从而提高学生语 生从课文中发现问题 ，围绕题 目、词句、 换角度 ，合理想象，猜想其它原因，进行 文学习能力。 图画等内容进行质疑问难，变 “要我学” 创新思维。又如 ：教学 我《要的是葫芦》一 一 、 热情鼓励，树立学生学好语文的 为 “我要学”，培养学生语文学 习的能 文，让学生为课文续编一段话。先创设情 自信心 力。比如 ：教 《小壁虎借尾巴》～文，上课 境 ：“第一年，那个人种了一棵葫芦，葫芦 教师应树立以学生为主体 的教学 伊始 ，教师就发问：“读了课题 ，你有什 的叶子又长了虫子……”然后让学生展 观念 ，在教学 中巧妙点拨 ，以真挚的感 么问题提出来吗?”引导学生从课题中 开想象，补充后续情节，培养创新思维能 情 ，用恰当的语言，给予学生热情激励。 寻找问题 ：“小壁虎为什么要借尾 巴?” 力 。 如 ：“读得真不错 ，你的朗读越来越出色 “小壁虎的尾 巴怎么会断呢?”“小壁虎 六、加强实践 ，训练学生写话能力 了。”“你的朗读快让老师陶醉了!”让学 向谁借尾巴?借到了没有 这样从课题 语文教学 的最根本 目的是培养学 生感受到成功的愉悦，树立起学习的信 人手引导学生大胆提问，点燃 了学生求 生学会正确地理解和运用祖国语言文 心。 知欲望的火花。接着 ，教师可以引导学 字。写话是作文的基础。教师应该挖掘 二、灵活激趣，激发学生学习语文的 生看图阅读 ，抓住课文中的关键语句进 教材 中写话 的因素 ，创造性地使用教 主动性 行思考。学生提出 “小壁虎为什么爬在 材 ，灵活地开展写话训练 ，提高学生写 教师应采用灵活多样的方法 ，创造 墙上不会掉下来?小壁虎的尾 巴断了还 话能力。如教学 《去年的树》最后一个教 引人人胜的教学情境 ，激发学生 自主探 会长吗?”等问题。这样使学生由质疑问 学环节，教师开展这样的写话训练：“大 究的兴趣。 难而对课文 内容主动进行探究 。 树想在 自己还没被燃尽之前 ，为小鸟寄 1．假想旅游激趣。如学习 桂《林 山 四、巧妙训练，提高学生领悟语言的 去一张友情卡。同学们 ，你们愿意为大 水》时，先播放汽笛长鸣的声音，告诉学 能力 树写这张友情卡吗?你想对鸟儿说什么 生现在是坐在游船上游览桂林山水。当 阅读教学应引导学生通过朗读领 呢?”让学生根据 自己的感受，写下 自己 学生求知欲望被激发起来时，播放桂林 会文章思想感情。如教学 《去年 的树》， 的所想所说，训练学生写话的能力。又 山水景色的录像配乐解说 ，让学生欣赏 教师先引领学生走进文本 ，请学生在 4 如 ，教学 《生命 生命》时 ，当学生对生命 祖国山河的壮丽，产生学习语文的兴趣。 人小组里 ，自选一个角色合作练习朗读 含义有了深刻感悟后 ，就让学生 以 《生 2．再现情景激趣。教学 《飞夺泸定