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维普资讯 第 10卷 第 3期 波教育学院学报 V01．10 No．3 2008年6月 J0URNAIOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATION Jun．2008 提高中职实验实训教学有效性的对策 粱 芳 (宁波市职教中心学饺 ，浙江 宁波 315040) 摘 要 ：中等职业教育的特点是 以能力培养为主，着重提高学生的动手能力，培养社会所必需的技术型、应用型人 才。中职教育应把人才培养 目标定位于面向生产一线，而实验实训教学恰是实现这一培养 目标不可替代的教学环节。分 析了中职学校实验实训面临的困境 ，给出了实验宴训与有效教学的有机结合 的对策与途径。 关键词 ：实验实训 ；教学改革；有效教学 中图分类号 ：G424．1：G718．2 文献标识码 ：A 文章编号 ：1009—2560(2008)03-0116-03 中职教育的人才培养模式要求重视知识、能力和素质的培养，高水平的师资队伍保证 了教学质 量，高标准的校内实验实训基地则为学生提供实践场所。要充分利用实验实训教学的验证性、探讨性 和研究性的特点，逐步培养起学生的创新能力。但就当前情况来看，实验实训教学基本沿用老的教学 模式 ，教师将实验原理 、方法、步骤都作了详细说明，学生按部就班 、依葫芦画瓢地进行实验学习。学生 对这些实验没有太多的感性认识 ，学习过程中处于被动状态，没有足够的独立思考空间，因而对培养 思维能力和创新能力作用不大 ，新的教育模式必须改革以往的实验教学方式，建立起知识和能力并重 或者偏重技能的实验教学体系，锻炼学生的动手能力 ，提高实践操作技能，培养勤奋求实的科学态度 ， 激发学生探索创新的欲望。 1中职学校实验实训面临的困境 1．1实训基地建设投入与产 出不平衡。一些学校为了应付人才培养工作水平评估 ，在短时间内盲 目投 入大量资金 ．成批购置教学设备，提高设备生均值，而实际上实习教师和学生实习从未使用过，设备闲 置现象严重。同时设备采购时没有考虑学生个性需求与批量产品之间的差异，造成引进设备无人会 用 ，无人能用的现象 。 1．2师资队伍建设理论与实践不均衡．中职学校教师应该是一专多能的技术型教师 ，既要有作为教师 的理论知识，又要有作为技术j二人的实践操作经验 ，两者缺一不可。目前中职学校师资建设远远落后 于实训基地的硬件建设 ，多数学校或重视理论教师的实践经验训练 ，忽视实习教师的理论进修 ，或重 视实习教师的理论进修 ，忽视实习教师的实践经验训练，“双师型”教师培养不全面。 1、3校企合作松散 ，产学研结合不紧密 中职学校开展校企合作，是中职学校持续发展的要求，也是企 业培养人才的重要摇篮。可 目前学校与企业双方只考虑 自身的利益 ，没有真正实现校企双方的双赢双 利，各 自都是为了自身的利益合作。部门企、l从 自身角度出发，倾向于社会聘请 ，不愿意 “订单”培养。 而学校为了减少实习费用，降低设备资金投入，想尽一切方法与企业合作，建立实习基地，加大实习教 育力度，而实际上都是学校方的一·厢情愿。 1．4实训教学资源严重匮乏 实训教材的建设一直以来是最为棘手的难题。目前教育局没有统一固定 的中职学校实验实训教材，实训类教材不像理论类教材可借鉴内容及参考资料较多，多数实训课都是 采用教师 自编讲义 ，有着一定的局限性。而且类似计算机实训课内容更新较快 ，很难编出统一的实训 教材。 2实验实训与有效教学的有机结合的对策与途径 收稿 日期 ：2008—04—25 作者简介 ：梁 芳(1972一)，女，河南洛阳人 ， 波巾职敦L}|心学校 中学一级教帅。 116 维普资讯 梁 芳 ：提高中职实验实训有效性的对策 以下的研讨拟以中职教育较为普遍的IT类专业为例展开。 2．1抓基地建设，营造 良好实训环境。要充分利用校 内外实训基地 ．让学生在真实的企业生产环境里进 行实训，让学生充分明确参加实验室的各项