寻找学生个体差异数学教学方法.doc

寻找学生个体差异数学教学 作者： ?昭阳区永丰中学初中数学班 ?? ?? 要关注学生的个体差异，使每一个学生都产生成功的学习体验，并得到相应的发展。我觉得应该做到以下几点：第一、应尊重学生的个体差异。最常体现在我们平时课堂上的分层次教学：引导每一个学生主动参与到新知识的学习中，促使不同层次的学生在知识、能力方面都有相应的提高和发展。同时把重点放在对其学法的指导上，让他们学会学习的基本方法，使不同层次的学生都有所提高，让学生都能体验成功，从而实现差异发展，获得心理满足感。 ??? 第二、尊重学生的个性。教学中应时时尊重学生的个性，用学生自己喜欢的方式学习，构造属于自己的知识框架：要认识到教师只是课堂的组织者，课堂始终是学生的舞台，学习是个性化的行为，教师不能用自己的理解和思维代替学生的选择。 ??? 第三、教学中依据学生不同风格，“量体裁衣”。比如伍教授所讲的“沉思型和冲动型学生”给了我很大的启示。两种类型学生各有优缺点，如果能很好地引导他们，将极大地提升教学效能。在我们平时教学中何尝不是这样呢？ ??? 对于我们初三数学教学来说，最让老师头疼的不是学生知识系统上的差异，而是试卷如何答的问题，这个问题一直成为许多老师教学中的最大障碍。学生答题时大体上分为两类：一类是对填空、选择以及一些比较简单的解答题迎刃有余，而当做到一题多问尤其是压轴题（学生所谓的大题）时，轻易不敢动笔；另一类学生对前一类学生所谓的大题很拿手，而对前一类学生擅长的题型他们却丢分太多。 ??? 是我们的学生知识没学会吗?答案显而易见。那么现在如果能够运用伍教授所讲的“尊重个性差异”，这个问题应该很好解决了。对于两类学生的问题我们可以通过一个途径一起解决，那就是把小题并成大题和把大题拆分的问题。对于第一类学生我们可以把一个大题拆分成几个他们擅长的填空或选择题的形式，这样他们大多可以做出来，之后再把小题重新合并成大题，并告诉学生这就是他们所畏惧的大题，久而久之，学生再做此类题时就不会再有畏难情绪。而对于第二类学生采取相反的方法，也能让他们在做题时静下心来，避免无谓丢分。 ??? 由此可见，尊重学生的个性差异，已经成为摆在我们面前的重要课题。我们要根据学生的差异去进行有效的教学和教育才能使我们自身的教学效能提升，才能帮助学生更好地健康地有个性化地发展。那么尊重学生个性差异，需要我们在今后的教学中继续探索，理论与实践相结合，在了解学生差异的基础上做到有效地因材施教。