关于真问题对提高高校思想政治教育实效性的研究——基于哲学解释学的视角.pdfVIP

2015年 1月 山东青年政治学院学报 Jan，2015 第 1期(总第 173期总第31卷) JournalofShandongYouthUniversityofPoliticalScience No．1Jan．No．173Vo1．31 关于 “真问题”对提高高校思想政治 教育实效性的研究 — — 基于哲学解释学的视角 罗 颖 (扬州大学 ，江苏扬州 2250o9) 摘要：在哲学解释学中，问题是一个十分重要的概念，是促成解释者与文本展开真正对话的有效催化剂，是一切理解 得以可能的起点。真正的正确的问题具有开放性和方向性，能使解释者结合 自身的视域不断创造出对文本的新的理解。 高校思想政治教育作为一种精神活动，是教育双方通过问与答共同探讨并理解一定的政治理念、社会价值观和道德规范 的过程，其中真问题的出现将有利于受教育者对探讨 内容的理解和吸收，提高教育实效性。 关键词：问题；哲学解释学；重要性；时效性；思想政治教育 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1008—7605(2015)O1—0085—04 作为哲学解释学中经典篇章的问答逻辑与思想 释直接源于伽达默尔在问答逻辑中对问题本质的归 政治教育之间具有一定的契合性。伽达默尔认为， 纳。在 《真理与方法》中，他谈道：“问题 的本质包 问答逻辑贯穿于一切理解的始终，它是解释者与文 含：问题具有某种意义。但是，意义是指方向的意 本展开对话的最基本形式，其中，具有开放性和方向 义。所以，问题的意义就是这样一种使答复惟一能 性的真问题能够引导着回答的方向和意义，不断促 被给出的方向，假如答复是想有意义的、意味深长的 进两者间视域的融合。由此，基于真问题的问答过 答复的话。问题的出现好像开启了被问东西的存 程最直接地展现了理解 的内在本质，也构建了一种 在。”2_( 因此，在伽达默尔看来，问题的本质就在 更为宽容和谦逊的解释者与文本之间的关系。而思 于它是某种意义的存在，并且受到一定的方向性的 想政治教育作为一种 “面向人、为了人、发展人”的 引导和约束，也就是说问题具有方向性。这种方向 教育实践活动，是教育者把一定社会的思想观念、价 性的规定将所问的内容切换到了某一特定的语境和 值理念、道德规范转化为受教育者个体的思想政治 背景之中，解释者要想更好地理解某一历史文本，就 素质的过程。… 这个过程将导致受教育者心灵 必须重构问题并取得该问题的视域，并将历史文本 和行为的双重改变，真问题的提出不仅能通过更好 置于此特定的背景之中，这样才能开启理解，使得文 的理解有助于思想政治教育工具性和价值性双重作 本意义在特定的视域中出现。 用的实现，教育主体间关系的形成，还能使其更好地 当然，问题并不会无缘无故到来，它的提出必定 服务于大学生的现实生活，彰显其人文关怀。 是以我们对 自身无知的承认为前提。一旦我们知道 自己并不知道时，问题 自然就会显现，并同时具有了 一 、 哲学解释学中 “真问题”的提出 开放性，不论是对于提问者还是被提问者。伽达默 尔就认为：“提问就是进行开放。被提问东西的开 真问题 ，即真正正确的问题，对其最为充分的解 放性在于回答的不固定性。被提问东西必须是悬而 收稿 日期：2014—10—25 作者简介：罗颖(1990一)，女 ，江苏无锡人，扬州大学马克思主义