反应工程精品课程建设的探索与实践.pdfVIP

526 七、化工专业基础课程教学改革与实践 在引导学生自主学习的过程中，关键是提高学生的学习兴趣，如果学生对学习的内容没有 兴趣，也就没有了提问的欲望。因此我们在教学过程中，坚持以应用为中心，使学生认识到反 应工程知识的重要性，同时又不能让学生因为反应工程教学内容中公式多、概念多，而失去了 学习的兴趣。例如在反应体积的计算中，我们让学生了解到，反应体积是为了完成一定的生产 任务所需要的反应的空间，这样，反应体积的计算实际上就可以简单的表示为 降#li蠡0 反应体积=iLIL了2画I-L．,刀 及脱述率 只要反应器内的平均速率已知，反应体积就可以很容易地得到，然后在各章中针对不同形式的 反应器内的浓度和温度分布进行解析，其目的只是求取平均反应速率。因为温度、浓度和压力 是影响反应速率的最重要的物理量，反应器设计的内容实际上就是求取反应器内的温度、浓度 和压力分布，因此实际上涉及的内容无非就是在控制体积内对反应物系进行物料衡算、能量衡 算和压力衡算，有了这些基础，学生也就明白了反应工程的实质，同时使得大量公式的应用背 景更加具体化，推导公式的过程也就不再枯燥无味。 另外在网络课程和多媒体课件中我们设置了大量的实物照片和反应器的操作实例，以加强 学生的工程理念。此外我们及时出版了与主教材配套的习题精解《化学反应工程习题精解》， 满足了学生的自学需要。 总之在教学过程中始终坚持以学生为主体，对学生加强引导与激励，一切活动服务于提高 教学效果，以增强学生的学习兴趣为手段，才能达到优化教学，培养创新人才的最终目的。 二、注重中青年教师培养，加强教学管理 精品课程的建设必须要有与时俱进、不断创新和发展的先进的教育思想和教育观念来指 导，这就要求有一支结构合理、团结奋进、素质高、业务好、热爱教学的一流的教师队伍。天 津大学反应工程教研组的师资配备有如下特点：①年轻化，所有在职教师全部45岁以下，年 轻教师精力充沛，知识结构新，适合本课程的特点；②学历高，授课教师全部具有博士学位， 并且都工作在科研第一线，对提高课程水平有很大帮助；③有优秀的教学传统，一些经验丰富 的老教师虽然已经退休，但并未离开工作岗位，多年来形成的教学方法和丰富的教学经验已传 授给青年教师，并且有多年来形成的成熟的教学效果评价体系可供使用；④授课和辅导教师的 合理配置，平均30名学生一位授课教师，60名学生一位辅导教师；⑤教学内容和教学方法与 国际接轨，采用国外原版教材进行双语教学多年，由从国外学成回国的两位教授主讲。同时聘 请在国外工作的专家利用休假时间回国授课，有助于提高双语教学水平，同时可以提高教学内 容更新速度，保证与时俱进，不断创新。 为加强对中青年教师的培养，根据学校和学院的有关规定，制定了以下培养计划：①后备 学术带头人和骨干教师填写“中青年后备学术带头人和骨干教师考核表”，指定培养教师，加 强对他们的培养，认真落实培养计划。②执行指导教师制度，为新留校的教师指定指导教师， 填写培养计划表，充分发挥导师的作用，要求导师对所指导的教师随时给予具体指导。一③加强 教学法研究，每学期举行1～2次教学研讨会，促进教师教学水平的提高。④执行教研室的学 术报告制度，规定每位教师每年应在教研室范围内做1次以上的学术报告，促进教师整体水平 反应工程精品课程建设的探索与实践 527 的提高。要求每位教师必须参加科研工作并逐步形成自己独立的研究方向。⑤安排好新留校教 师的教学岗前培训和试讲工作，使其能尽快承担教学任务。新留校教师必须获得上岗证和教师 合格证方能进行教学工作。⑥积极为教师创造条件，如参加各种学术会议和教学会议，以加强 兄弟院校之间的学习、交流。 以上培养计划的实施取得了显著的效果。近年来留校的几位年轻教师皆取得了上岗证和教 师合格证，已能胜任全部环节的教学工作，教学效果良好。活跃的教学气氛，积极进取的教学 态度，使全体教师的教学水平乃至科研水平均有稳步提高。 三、不断更新和补充教学内容，加强教材建设 反应工程涉及的研究领域除传统的热化学反应工程以外，还包括生化反应工程、环境科学 中的反应工程、新材料合成中的反应工程及小规模生产的微反应工程等新