高一化学新教材的施教体会.pdfVIP

甘肃省化学会第二十七届年会暨第九届甘肃省中学化学教学经验交流会论文摘要集 科普读物，并交谈读后感，以开拓学生视野，扩展知识面，培养学生分析问题，思考问题， 发挥再造想象的能力。特别在讲物质的量和物质结构、元素周期律等内容时，由于教材内 容抽象，涉及原子、原子核等微观领域，插图、注解的作用尤为重要。 2、讨论式教学。高一新教材在教学过程中编排了问题讨论，教师要充分调动学生积极 参与，这不仅能激发学生学习化学的兴趣，养成良好的归纳总结的习惯，而且能培养学生 应用化学知识、方法解释和解决化学问题的思想意识．学生还可领悟到化学知识在现实生 活中的应用。所以，在讨论问题的教学中通过学生与学生、学生与老师问平等的思维碰撞， 要让学生体验到“科学家解决问题的过程”。培养学生积极探索的精神，从教师和其他同学 身上学到研究和思考问题的方法。 3、自学能力的培养。鉴于新教材的内容难度上有所降低，因此在教学过程中要改变“一 讲到底”和“包办代替”的旧模式，把学习的主动权交给学生，培养学生的自学能力。由于高 一学生年龄特征尚未完全成熟．缺乏自主学习意识，要求我们教师有目的的去设置一定的 问题，当好学生的指导者和引路入，并将问题逐步深化。循序渐进地培养自学能力。如：学 习“燃料的充分燃烧”时，教师有目的的设置一些问题，燃料充分燃烧的条件是什么?燃料 不充分燃烧会造成什么后果?煤直接燃烧会对环境造成那些后果?通过问题的逐步深化， 促使学生在自学中层层深入，寻找问题的答案并能自己归纳知识重点、难点。使学生养成 独立自主探求新知识的能力。 4、注意教法变换，培养持久兴趣。教学内容，是对学习活动产生兴趣的主要源泉。不 断变换教法，使兴趣产生迁移，形成新的兴趣，把学习不断引向深入。例如：在讲授《氯 气》这一节时，我们首先给学生讲二战时期用于军事上的“毒气战”的故事，接着向学生发 问：是什么气体那么恐怖?然后再让学生围绕这些问题读书，分析教材内容，回答问题， 事实证明采用此法本节课学生兴趣浓厚，情绪高涨，关于氯气的物理性质的知识掌握得相 当好。讲l：摩尔》时让学生像学数学那样地严密推理，如：相对原子质量的数学式等。讲 《核外电子的运动》时让学生充分发挥想象，等等。知识不仅相互渗透，而且学法也相互 渗透，最重要的是使学生感到不同的学习内容，具有不同的体味，这是激发学生学习兴趣 的根本源泉。 三、重视实验，引导学生科学探究，培养创新精神 化学是一门实验科学，旧教材验证性实验偏多，探索性实验偏少，二者比例关系失衡， 导致各自的作用的发挥受到限制，新教材在此下了大力调整，新增了许多新的化学实验形 式，如“生活化学实验”：天然水的净化、海带中碘的测定及“家庭小实验”等，更加贴近生 活、贴近社会，使学生经历和体验获得实验结果的探索过程。在学生科学实验探究过程中， 教师要融入到学生的探究活动之中，要巡视各小组的表现情况，及时给予必要的帮助和指 导，使得学生能够获得科学探究的乐趣和成功的喜悦，充分发挥学生的探究功能。实验时 不一定非得拘泥于书本上规定的实验步骤，可让他们自己设计，教师引导，实验中多设疑 点，师生共同研究和完成他们设计的实验，学生中蕴藏的巨大潜力也得到了充分发挥，从 而使学生迸发出更多的智慧和灵感，激发学生的创新意识。 总之，为了适应未来社会的发展对人才的需求，我们教师要逐渐更新教育观念、革新 教学方法、手段、改变评价机制，培养适合未来社会需求的创新型人才。不要光看到学生 的现在，更要关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打好基础；既要做好学生 现在的引路人，也要当好学生未来发展的设计师。 参考文献： 【l】中华人民共和国教育部，《普通高中化学课程标准》(实验)2003：34． 【2】刘存英，中国社科创新导刊．2008，22：149． 【3】毕华林，亓英丽，《高中化学新课程教学论》，高等教育出版社，2005，第一版：239． ．．342．． 高一化学新教材的施教体会 作者： 宗志红 作者单位： 甘肃省张掖市第二中学,张掖 734000 引用本文格式：宗志红 高一化学新教材的施教体会[会议论文] 2011