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ll善 口 ll∞0蛐 悖 文教学 理性思维：作文教学又 一 重要指向 浙江省江 山中学 张忠森 长期 以来，中学作文教学极重视形象思 维是作文教学中又一重要指向。 维，即重形象的描述和情感的表达。当然，形象 那么，在中学作文教学中又如何实现理性 思维的培养对作文教学来说也无可厚非。作为 思维这一重要的指 向呢?笔者 以为，至少可 以 中学生，能形象生动地描述一个场景，详细具 从以下三个方面去思考：一是高考大方向的引 体又有条理地叙述一件事情，合适地表达 自己 导，二是平常作文教学的注重，三是教材选文 的情感，这本身也是作文教学的目的。“我手写 的倾 向。 我 口，古岂能拘牵”，形象思维的培养对一个学 一 、 高考大方 向的引导 生的思想发展来讲是有极大意义的，且善于形 象思维的人，一般是对生活充满热爱，充满诗 高考从本质上来说，是一种高校入学选拔 意浪漫的人。比如朱 白清的 春《》，形象细腻，则 性考试，而高校的学习则是从专业上进一步朝 足见朱 自清对生活的热爱。 更深处学习，需要的是一种理性思维分析能 但是，如果作文教学只重形象思维的培养 力。理科专业 自不必说，就算是文科专业，也是 而轻理性思维，是有失偏颇的。有时候，我们会 需要理性分析的。记得有一次有幸去参加高考 发现有的学生甚至在写议论文这样的理性思 作文阅卷，我们的作文阅卷大组长浙江大学文 维极强的文章时，也多是简单举例、引用，缺少 学院陈建新教授就强调：“高考作文不是要挑 自己的理性分析。这正说明我们的学生思维缺 选作家，而是要选拔一些能把问题表达清楚， 陷。叶圣陶在 文教学二十韵》中指出：“作者 文从字顺的文章。也就是有一定思辨性，能把 思有路，遵路识斯真。”这正点出了理性思维在 问题分析清楚，分析透彻的文章。”甚至有的大 写作中的重要作用。 学老师也感 叹说 ：“现在的大学生怎么连一篇 作文教学的目的是什么?就是要教会学生 像样的论文都不会写，有的大学生连话都不能 自由地、理性地 、诚实地表达 。正如叶圣陶在 好好说。”他们甚至直接怪罪中学的基础教育 作《文论》中所说：“要使生活向着求充实的路， 不得力。这可能有点偏激 ，但也不得不引起我 有两致力的目标，就是训练思想与培养情感。” 们的注意。 就连耶鲁大学校长理查德 ·莱文都指出：“跨学 现在，已经有很多省份意识到这一问题的 科的广度，是中国教育和中国学生所缺乏的， 严重性，而他们首先作出的努力就在于高考作 中国须要创建一种课程以及教学法来鼓励学 文命题上。因为无论怎么说，高考始终还是高 生的创造力以及独立思维的能力。”而独立思 中教学的指挥棒 ，如果离开高考来教学，一切 维的能力则是一种理性分析力。因此，理性思 都是虚的。 觯 期 I2o15圈■ 纵观 2014年的高考作文题，较以前来讲， 彩，是世界教育发达国家共同的取向。 已经有了很大的突破，那就是更加重视事理分 这也足 以证明，高考作文的导向在于培养 析，考察高中生对社会现象的理性分析。如 “全 学生理性思维能力，培养学生在是非中树立正 国卷一”作文题：“不少人因为喜欢动物而给它 确的价值观 。这样的作文导向，可 以说是大幅 们喂食 ，某 自然保护 区的公路边却有如下警 度扭转了以前的做法。以前的高考作文偏重形 示：给野生动物喂食，易使它们丧失觅食能力。 象思维、知识性检测，而那又必导致材料、典 不听警告执意喂食者，将依法惩处。’，这一道作 故、史料的堆砌，多半陷入一种教条式写作。这 文题就是针对社会普遍的 “给野生动物喂食” 实质上是我们急需改变的…种学生