略谈小学数学教学质量的提高方法.pdfVIP

学羁201重5年曼第宴3壁期 ◆ 实践讲堂 ◆ 让高一学生在合作中学习物理 卞岐凤 (山东省胶州市实验 中学 266300) 摘要：新课标强调改变传统教学中的机械 二、明确合作目标．让学生先独立思考 展示的环节．教师要随机抽取或者特别指定小 训练模式，倡导学生主动参与课堂活动．培养 合作学习光有一腔热情是不够的．还要有 组中的某一位同学作为代表发言．说一说小组 其对问题的分析解决能力．以及与同伴的交流 明确的目标和详细的步骤。教师要帮助学生确 在实验过程中遇到了什么困难、是怎么解决的 合作能力。因此．本文立足高一的物理教学．提 立合作学习的目标．并将其细化分解成具体的 小组、有什么收获等。而遇到相同问题的小组 出了从课题导入到总结评价的整个合作学习 任务交给学生．告知他们做到什么程度才算成 若采取了不同的方法也把问题解决了．那么就 全过程的实施方案．希望对优化物理合作教学 功．从而使学生在合作过程中向着这一标准去 可以提出来在全班范围内进行讨论．看哪一个 有所帮助。 靠拢。但是，往往还存在着教师一提出问题学 小组的方法更实用、更简便。这样的交流互动 关键词：高中物理 教学模式 合作学习 生就开始合作．缺少一个独立思考的过程．合 能够给小组之间带来新的灵感和激励．实现良 优化策略 作便流于形式 任何集体观点的得出都是个人 性竞争．提升学生整体素质 在学生展示成果 的智慧的凝聚．教师在让学生合作讨论之前还 时．教师也要对学生的观点进行错误订正和重 合作学习是一种突出多边互动的教学策 应该让他们先独 自针对问题提出个人的猜想 点强化，加深学生对教材知识的掌握。因此．学 略体系，在高一物理的课堂教学中实施合作学 并初步制定出实验方案．这样在集体讨论时才 生合作学习的阶段是其对所学的知识逐步完 习有利于凸显学生的主导位置．培养合作意识 有据可依 而在合作交流的过程中就能将个人 善理解的过程 和物理交流能力．减少物理学习中的焦虑感． 不恰当的想法进行修正．对合理的想法给予采 四、优化评价系统。推动合作质量提升 实现学生整体水平的提高 纳，有助于优势互补并产生一定的成就感．是 评价反馈是教学中具重要意义的环节．对 一 、有效引入课题。激发学生探索兴趣 合作学习的意义所在 学生而言．评价也可以让他们及时发现自己的 兴趣是推动学生主动学习、高效学习的先 三、监控合作过程。保证学生有效互动 优点和不足．从中获得启示．改善自己在合作 决条件。有效的课题导人又决定了整堂课的质 学生在自主学习后对合作内容有了一个 中表现，提升合作效率。因此，合作学习的评价 量．教师在引入新课时就要注意吸引学生的目 基本的认知．这时再根据教师分配的任务开始 系统需要由教师评价和学生评价两部分组成 光．将他们的探索欲望激发出来 刨设问题情 进行组内讨论、实施探索方案。例如．在 “力的 1．教师评价：在小组合作的开展过程中．教师的 境是引起学生认知冲突的常用方法．当他们对 合成”实验中．小组成员就各有各的分工．一 监控和介入就是为对学生做出客观、全面的评 将要学习的内容产生疑问．好奇心和求知欲便 个负责器材的摆放和读数．有人负责记录结 价做铺垫 教师的观察不能仅停留在对学生个 随之而来。例如，我在教学 《力的合成》这一内 点的位置和皮筋的方向以及两个力的大小． 人的任务完成情况和小组合作实验的结果上． 容时．就给学生出示了一个5og的钩码和3根 有人负责最后作出力的示意图。剩下两名成 还应该关注学生的实验参与情况与小组其他 橡皮筋，说：接“下来老师会分别用一根橡皮筋 员负责拉皮筋 合作过程中的每一个细节