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有效导入 事半功倍 　　摘 要：阅读教学是小学英语教学中的重头戏，而上好一节阅读课的关键就是如何导入课程，阅读教学的导入方法有很多，尤其对于小学阶段的学生来说，导入的方法非常重要。教师需要考虑到学生的年龄特点和已有知识，有针对性地设计丰富多彩的教学导入活动，启迪学生思维，鼓励学生求知，如：话题导入、游戏导入、情景导入、直观导入、故事导入等等，通过动口、动手、动脑，能够集中学生的注意力，激发其学习兴趣，从而为一节课开一个好头。 　　关键词：小学英语；阅读教学；有效导入 　　[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号]1009-6426（2013）02-019-03 　　教育心理学认为：学习积极性的主要心理因素是动机与兴趣，它是促进学习走向成功的动力。而兴趣是构成动机最现实、最活跃的部分，是学习入门和获得成功之间的“牵引力”和“黏合剂”。正如俄国教育家乌申斯基所言：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。”有了兴趣，学习便成为一种心理的满足。学生学习的兴趣越高，求知欲就越强，学习效果也就越好。但是在冀教版小学英语高年级课本中，课文篇幅较长，难度也较深，教师在课堂中很难使用各种各样有趣的教学方法。如果只是纯粹地听录音、读课文、答问题，根本无法激起学生的学习兴趣，这样势必影响到教学效果。在教学过程中，学生对课本中的阅读课文缺乏兴趣，不积极参与阅读课文，甚至出现厌倦和反感情绪，整个课堂也会缺乏生气。因此，在课堂教学中，教师要从学生的年龄特点和已有的知识出发，设计丰富多彩的课堂教学导入活动，营造课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。 　　小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式。通过区域内的教研活动和在教学中的实践，本人逐渐摸索出了以下几种有利于启迪学生思维，鼓励学生求知的方法：游戏导入、情景导入、直观导入、谜语导入、故事导入等等，通过动口、动脑、动手，抓住学生的注意力和兴奋点。 　　一、通过话题导入 　　教材中有不少文章的话题与日常生活密切相关，如时尚、运动、健康、饮食、工作等。阅读课文前教师应组织学生谈论与课文相关的话题，以帮助他们理解课文。在冀教版小学英语第8册Unit 2 Lesson 9 Always Eat Breakfast一课中，笔者跟学生谈论起他们喜欢吃的食物，教学过程如下： 　　（老师出示多媒体课件） 　　T： Well， boys and girls. I have so many different food. What is your favorite food？ 　　S1： My favorite food is hamburgers. 　　T： Oh， I like hamburgers， too. When do you usually eat hamburgers？ 　　S1： In the morning. 　　T： We call it BREAKFAST. Do you always eat hamburger for breakfast？ 　　S1： No. 　　T： Do you always eat breakfast？ 　　S1： Yes. 　　T： I think you did a very good job. 　　S1： Thank you. 　　T： Do you always eat breakfast？ 　　S2： Yes. I always eat breakfast. 　　T： What do you usually eat for breakfast？ 　　S2： I usually eat pancake. 　　… 　　T： Eating breakfast is very important and good for you. So eat breakfast， every moring！ 　　教师一连提问几位学生，由于所探讨的话题非常贴近学生日常生活，而且内容是学生已有的知识，所以提高了孩子们的自信心。他们跃跃欲试，从而自然进入新课。 　　二、配合音乐导入 　　优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操。运用音乐辅助英语教学，不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且还能启发学生心智，使儿童在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语，有利于他们对新知识的获取。上课前唱上一首英文歌曲能使学生从下课10分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英语歌能消除学生的厌倦、疲惫心理，提高学习效率。 　　另外，要是有跟短文有联系的歌曲，那就更好了，让孩子先欣赏，然后自然而然过渡到课堂。在上冀教版小学英语第3册故事课“Why Do Rabbits Have Lon