美国高度鼓励逻辑与形象思维融合.pdfVIP

l ¨” 观点 课程 美 国：混合编班 加强 “双语” 据 纽约时报 报道，纽约市教育局计划在公立学校中开展更多双 语教学课程，加大教学语言的多样化。纽约市教育局局长法利娜宣布， 20l5-20l6学年，纽约市中小学将新增 40个用双语教学的课程项 目， 训练学生用两种语言阅读、写作及 口语表达的能力。以英语为母语的学 生将与以另一种语言为母语的学生混编在一起上课。 根据计划，纽约市的双语教学项 目将主要使用英语和西班牙语，但 也将涉及 elt语、希伯来语、汉语、法语和海地克里奥尔语 。 (驻美国纽约总领事馆教育组 李 琦) 德 国：新教学大纲实现 “不加课时跨专业 德国柏林和勃兰登堡州近 日推出新教学大纲。据其主管教育的市政 官员介绍，新的教学大纲使学生从不同的视角对跨专业的话题进行更深 入和广泛的讨论，对学生的社会认知和就业选择也会有比较积极的影响。 学校总的授课时间并没有增加。比如 ，原来每周一个课时地理课 、一个 课时历史课和一个课时社会常识课，在新的教学计划里将体现为每周二 个课时的社会科学课。新的教学大纲将于 2016—2017学年开始使用。 (驻德 国使馆教育处 刘青文) 新加坡：培养未来科技创造能力推出 “编码乐’’ 据新加坡门户刚报道 ，新加坡越来越多的中小学把编码技能的训练 融入课程，让学生提早接触科技与程序设计。配合新加坡成为 “智慧国” 的愿景，16所中小学在 2014年推出 “编码乐”(CodeforFun)学习项 目。 “编码乐”针对高年级的小学生和低年级的中学生，让他们通过有趣的 方式接触程序设计和计算，以此培养科技专才。 新加坡总理李显龙指出，除了教导学生使用先进的科技，学校也应 培养学生创造未来科技的能力，让学生从小就接触编码与程序设计等技 巧，确保有才华且有兴趣的学生能往这方面发展。 (世《界教育信息》2015年 1期 张玉娴) 美 国：高度鼓励 逻“辑与形象思维融合” 美国学校高度鼓励逻辑思维和形象思维的融合渗透、边沿和交叉学科 的探索以及跨专业的合作，以各种方式鼓励学生产生独特思考力和创造性。 在美国，每所艺术院校都有 自己的培养 目标和特点，但它们的共同教育特 色是为学生提供一个启发性的学习环境和宽松的自由思想空间，以鼓励学 生养成独立创造精神和具有批判性的眼光。老师的教学突出以学