精彩的思想品德课堂始于生活——浅析思想品德课生活化导入的功能.pdfVIP

■ 教学研究 政治教学 精彩的思想品德课堂始于生活 — — 浅析思想品德课生活化导入的功能 ◎福建省石狮市教师进修学校 王美蓉 摘 要 初中思想品德课采用生活化的导入 ，在内容上联系生活实际，在形式上充满生活情趣 ，具有凝神、点题、引趣、激情、启 思等功能，能够开启精彩的思想品德课堂，提高思想品德课教学的实效。 关键词 初中思想品德；生活化导入 著名的特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生 一 生活情境，接着提出“小王说我国就要进入发达 国家 的心灵上，激发起他们思维的火花，就像磁石一样把学 行列的说法对吗?你对我国现阶段的国情了解吗?”的问 生牢牢地吸引住。”一节精彩的思想品德课应该从生活 题，设置悬念，自然导入到新课教学。这组色彩绚烂的时 开始，因为生活是真实、生动、丰富、感人的，“生活之树 事图片，配合相关设问，迅速将学生分散的注意力吸引 常青”。课堂导入只有在形式上充满生活情趣，新颖独 到特定的教学活动之中，神情专注地进行思考 。石狮八 特、引人入胜，兼具艺术性和趣味性，才能令学生耳 目一 中王秀珍老师在课题研讨课 我《们享有上帝的权利》教 新 ，迅速集中注意力，激发学习兴趣，调动学习积极性； 学中，以展播 自己作为消费者在物质和精神方面消费的 课堂导入只有在内容上联系生活实际，贴近学生生活， 一 组照片来导入新课，原来在翻书、整理学习用品、观看 使学生的学习之旅从感兴趣的、熟悉的生活话题出发， 窗外景物的学生，忽然看见王老师的生活照出现在屏幕 才能激发学生的有效思维，引发情感共鸣，最大限度地 上，注意力顿时被吸引过来，自然而然地被引进 “消费的 实现教学 目标。在本人主持的“运用生活化策略实现思 领域”，并知道消费者拥有哪些受法律保护的重要权利。 想品德课有效教学的课例研究”课题的实践与探索中， 这些生活化的导入简约生动，有效地起到了凝神的作 我们总结出思想品德课生活化导入所具有的凝神、点 用 ，为教学推进创造 了重要条件，为学生的主动思考与 题、引趣、激情、启思等功能。 学习打下了基础 。 一 、 凝神——集中注意 。做好学习准备 二、点题——揭示课题 ，明确学习主题 凝神，即“收心”，在短时间内把学生的注意力迅速 点题，即巧妙地点出学习主题，把学生带进教学主 地集中起来。注意是智力活动的基础条件 。集 中学生注 题。一节课的导入，无论使用什么方法 ，都必须让学生明 意力就是使学生专心致志、心无杂念，它具有组织教学 确本节课学习的主题和内容是什么。明确学习的课题和 的重要功能。在一节课开始时，学生的兴奋点有时还停 主题，对于掌握教学重点、提高学习效率至关重要。采用 留在上节课的内容或课间所从事的活动中，能否把学生 生活化导入，选取学生熟悉的生活资料和话题 ，创设生 由“课间”引到 “课上”，消除其他课程的延续思维或课间 活化情境和问题 ，带进学习主题，可以架起生活和学习 活动心理杂念的干扰，使他们全身心地投入到本节课的 主题联系的桥梁，使学生一开始就明了学习的重点和 学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。根据教 目标。 学内容，选取学生熟悉的社会生活实际或个人生活情 石狮银江华侨中学许宏昶老师的课题观摩课，采用 境，采用诸如视频、图片、音乐、漫画、故事、案例、展示、 一 组东亚文化之都泉州本地历史文化遗迹 的图片为背 表演等形式，以灵活多样的生活化导入新课，改变学生 景，链接播放 上《海世博会各场馆》视频，迅速集中了学 心中“政治课千篇一律、枯燥无味”的感觉，使学生体会 生的注意力，引起学生的兴趣，之后又以形象化的世界 到每一节思想品德课都是一个新的吸引，从而主动 自觉 地图为背景，出示本课框题 《世界文化之旅》。刚一播短 地把注意力集中到课堂上来。