西峡县“三疑三探”教学模式操作流程(试行).docVIP

西峡县“三疑三探”教学模式操作流程（试行） （试行） 一、设疑自探 1、围绕教学目标，创设问题情景。 2、引导学生提出问题，师生归纳整理，形成自探提纲。 3、学生独立探究，解决问题。 二、解疑合探 （一）小组合探 1、围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得。 2、教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。 （二）全班合探 1、各小组按分工进行展示和评价。 2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲。 三、质疑再探 学生根据本节内容，提出新的更高层次的疑难问题，由其他学生共同解决。学生难以解决的问题，教师点拨或亲自解答。 四、运用拓展 1、学生自主编题。 2、组内展示，择优向教师推荐。教师有选择地让全班同学训练，可由编题者评价答题情况，或讲解编题意图。 3、根据学生编题情况，教师进行必要的补充。 4、教师引导学生进行反思与总结；学科班长评价本节活动情况。 2.“三疑三探”复习课教学流程 （试行） 一、设疑自探 1、导课。 2、教师引导学生充分设疑，并形成自探提纲。 3、学生自探。 二、解疑合探 （一）小组合探 1、围绕自探提纲，小组内讨论自探中未解决的问题，或交流自探心得。 2、教师出示展示和评价分工，各小组按分工做好准备。 （二）全班合探 1、各小组按分工进行展示和评价。 2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲。 三、质疑再探 学生根