中职教育思想政治课教学的实用性探究.pdfVIP

中国科技经济新闻数据库 教育 2015年第 2期 中职教育思想政治课教学的实用性探究 吴彤彤 河南省体育运动学校 河南 郑州 450044 摘要：中职院校肩负着为社会培养在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才的重要使命，进一步加强和改进中职 院校学生思想政治教育对中国特色社会主义事业具有深远意义。当前中职院校学生思想政治状况的主流是好的，但一些问题的 存在也不容忽视 。 关键词：中职：思想政治课；教育教学：实践性研究 中图分类号：G633．2 文献标识码 ：A 文章编号：1671-5861(2015)02-0178—01 1中等职业思想政治课现状 学生在探究讨论中提炼出恪守职业道德就要爱岗敬业、诚信 根据 《中等职业学校政治大纲》要求，政治课是中等职 奉献。使社会主义核心价值观在不知不觉中渗透到学生的内 业学校 (以下简称中职)必修课，对学生健康成长和就业有 心世界。 着不容忽视的重要性。然而，当前中职学校政治课教学普遍 2．3创新教学模式，采用多元教学法 存在课堂教学难，教育实效不显著等现象。主要原因是中职 在教学方法上，传统的教学模式致使学生上课积极性不 学校生源质量整体偏低。表现在几个方面：一是学习基础较 高，厌学情绪高亢，因此，在教学过程中要注意多元化教学 差，学习能力较差，学习习惯差，接受新知识的能力较差。 方式，让学生在学习过程中感受不同的方式，提高学生学习 二是思想松散，行为习惯不 良。三是 自信心不强，心良，常 兴趣。(1)自主探究法。这种教学方式体现了学生的主观能 受理素质较差。因此，教师在课堂教学中，不容易达到教学 动作用，通过让学生发挥个人的内在潜力，独立的去发现问 目的，常感到 “黔驴技穷”，更没有成功感。因此，面对学 题和解决问题，在很大程度上克服了传统的灌输思想，有利 生实际，通过思想政治课教学对学生开展道德、理想、行为 于培养学生全面发展的能力，在探究过程中，学生能够明确 养成教育就显得尤其重要。当然，中职生也有优点。主要是 学习目的，针对各种发现的问题，通过 自己亲身体验，感受 在一定程度上心理调适能力较强，较多地接触社会，动手实 各个环节的研究过程，感性认识更加强烈。也将 自己所学到 践能力更强。 的知识付诸到实践活动中去，不但考查了自己的文化知识和 2提高中等职业教育思想政治课教学实用性的建议 技能，在一定程度上锻炼了自身的实践能力和创新能力。再 ． 2．1加强思想政治教育的重要性和紧感 经教师的正确指导，将其加工改造，得到理性认识，进而指 一 是思政课是主渠道，使理论与社会实践有机结合。长 导自己的实践活动。(2)因材施教法。传统的教学方法以老 期以来，我们的思想政治教育一直处于理论教学和社会实践 师 “讲授”为主，学生被动 “接受”。学生的主体地位无法 相分离的状态、教育载体多为教育者自我模拟构建的校内模 实现，师生间缺乏沟通交流，学生学习兴趣无法调动，因而 式，对一些社会负面影响常常处在防和堵的层面，甚至采取 提高学生的学习兴趣非常重要。一是采用兴趣教学法，二是 回避的态度。所以，让我们被动陷入了 “课堂为主、书本至 采用案例教学法。教师根据教学要求，教给学生分析和解决 上、内容驱动、分数评价”的境况。二是教育活动是主要载 问题的方法。充分发挥学生的主体作用，要求学生对案例质 体，大学生的社会认知却缺少情感的转换过程。大学生作为 疑探索、调查研究、分析反馈、评价交流。师生双 向互动， 社会人，身处多元化、信息化国际环境，面对纷纭复杂的社 使教