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优化高校思想政治教学的原则及对策 黄河科技学院 曾依静 摘 要：高校思想政治课程是我国大学生思想政治教育的主要途径。但是 ，现阶段我国高校思想政治教育课程出现了不少问题。我们应 该本着 “育人为本，育德为主”的原则， “以真理服人 ，以故事感人”的原则和重视实践性教学原则，从教学观念、教学方式、师生关系、 贴近实际等方面入手，优化高校思想政治课程，从而提升高校思想政治教育的质量。 关键词：高校；思想政治课程 ；原则；对策 一 、 高校思政教育存在的问题 收 、转化和利用离不开实践 ，因此 ， 道理，关心我国现代化建设等庞大的 第一 ，社会环境使思政课教学受 突出思政教学的实践性是高校思政课 教育功能，帮助大学生树立正确的人 到严峻的挑战。不可否认，在改革开 程的教学内容以及培养与提高大学生 生观 、世界观、价值观、道德观 以及 放和市场经济给中国大地带来无限生 整体素质的内在需求 ，是思政理论课 法制观。 机和活力的同时 ，其所带来的负面效 课堂教学的载体 以及思政教学 内容 的 (二)坚持 “以真理服人 ，以故事 应在学生中造成的消极影响也不容忽 延伸 。但是现阶段 ，高校思想政治教 感人”的原则 视 ，拜金主义、享乐主义和个人主义 学多是课堂教学模式 ，提高思政教学 思政课程的内容包括马克思主义、 在部分学生中有一定影响 ，一些学生 的实践性仍未得到足够重视。 毛泽东思想 、中国特色社会主义理论 关注的热点是如何下海 、赚钱 ，如何 第四，教学僵化导致教育 内容和 成果、法律基础等，它们都是建立在 满足个人愿望和利益 ，专业学习热情 社会实际严重脱节。在现阶段 的思政 实践基础之上并经得起历史检验 的正 下降。 课教学中，部分学生存在逆反心理 ， 确的科学理论。这些理论成果将指引 第二 ，教师的思想素质和教学水 认为政治理论课就是简单的说教 ，内 学生今后的行为活动 ，因此 ，思政教 平有待提高。目前，仍有相当一部分 容陈旧，很多理论解释不了现实问题 ， 学不只是单纯向学生传授与灌输这些 教师对思政理论课的地位与作用认识 老师尴尬 ，学生被动。假如教师不能 理论知识 ，而是要通过真理 的魅力来 不足，连 自己都认为这类课程可有可 提供更有说服力的教学内容和例证材 使学生真正产生兴趣并信服，唯有这 无 ，导致有的教师在课堂上表现出极 料 ，学生把课堂教学内容和其他渠道 样 ，才能发挥思政课程理论的功效 。 大的随意性。如，大讲特讲一些与课 获得 的信息进行简单对 比，就很容易 这就要求思政教师树立 “真学 、真懂、 程内容无关的事，发表一些个人言论 产生对思政教学的逆反心理。 真信 、真用 ”的教学理念 ，通过理论 等 ，有的教师平时不注意专业素质的 二 、优化高校思想政治课教学 的 与实践相结合 ，生动形象地宣传适应 提高，无法回答学生提出的问题 ，对 原则 我国社会历史条件 以及现实国情的主 现实生活中的重点、热点和难点问题， (一)要坚持 “育人为本，育德为 流意识形态 ，使大学生产生正确的价 不能给学生一个有说服力的回答。这 主”的原则 值取 向。同时，思想政治课程还要坚 对保证和提高思政理论课的教学质量 高校要 围绕着 “以德育人”这个 持 “以故事感人”的教学原则 ，因为 十分不利。在教学过程中，许多教师 教学原则来设计思政课程的教学模式，