依据标准 重视反馈 编出特色 用好特色——西南师大版《义务教育教科书·数学》四年级下册的编写特色及教学建议.pdfVIP

．J， 数宇 依据标准I重视反馈l编出特色l用好特色 ◇朱福荣 吴 平 西南师大版 义《务教育教科书 数· 2．统一规范表述 。 但广大一线教师反映这样的编排不利 学》四年级下册的修订情况、编写特色 修订时，对全套书中一些表述 于学生对高的认识。而且在今后的面 及教学建议简要说明如下。 不统一 的内容进行 了规范。如 “小数 积教学中学生还是不会画高。修订后 点位置移动引起小数大小的变化 ” 改为 ：用画垂线 的方法在三角形 中 ·、侮 憧况 中，“原来的小数就扩大 或缩小 10 认识高，但不要求学生画；在认识平行 此次教科书修订，一是严格按 倍”的表述方式改为 “扩大到原数的 四边形 的高中就要求学生会画高，体 照 《数学课程标准 2011 》进行 ；二 1 现对高的循序渐进的认识过程。 10倍 ”和 “缩小到原数 的 ”．使全 是根据实验教科书使用后老师们 的 l0 4．增加 的内容。 反馈意见，努力使修订后的教科书 套书的表述保持一致 。又如，在小数 在第六单元 的 “探索规律 ”小节 更有利于学生 的学 习和教师 的教 的近似数 中，将原教科书中改写成 中增加了一个例题 ．探索图形 的循 学。四年级下册教科书主要做了以 用 “亿吨”作单位的数改为：改写成 环变化规律 。在第七单元小数加减 下，L方面的修订 。 用 “亿 ”作单位 的数。 法 中，将原来 的内容进行整合 ，增加 1．降低难度。 3．调整的教学 内容。 了一个 “问题解决 ”小节 ，感受小数 本次教科书的修订，把降低教 将原教科书 中第五单元 中的 加减法在生活中的应用。 学 内容的难度作为首选。一是梳理 “生活 中的小数 ”去掉单独 的小节 5．删掉的内容 。 了本册教学 内容的难度类型．删除 名，将此 内容移至 “小数点位置移动 删去 了原教科书 中第 13页例 人为制造的问题或教学情境。如原 引起小数大小的变化”小节 中。作为 3的数 的整除 内容 。让学生在五年 教科书中第 30页例 1就删去了出 该小节的例 4和例 5．利于学生应 级下册 “因数和倍数”单元 中去感悟 发和相遇的时刻 ，改为直接告诉相 用小数点位置移动 引起小数大小的 和理解整除，不给出整除的概念 。删 遇时间，并把数据变小，减小计算难 变化规律进行名数 的互化。同时对 去 了原教科书中第 26页的 “探索规 度 ；原教科书第 31页的例 2，删除 名数 的互化做 了适 当的修改 ．例 4 律”小节 ，即探索因数与积的变化规 了施工 的开始El期等 ，直接将 问题 是各单名数之间的互化 ，例 5是复 律 ，全书只保留第六单元的 “探索规 改为 “8天能否修复这条公路”；用乘 名数与单名数 的互化 ，使编排 的结 律”小节 ，使整套书的体例一致。删去 法分配律进行简算的例 5。将原例题 构和体例更加清晰，方便老师的教 了原教科书第 52页中三角形的稳定 中的 “102~45”改为 “ 100+2 x45”， 学和学生的学 习。 性 内容 ，将此内容移至第三学段。 直接利用两个数 的和与一个数相乘 根据该套教科书对统计与概率 6-适当调整 综“合与实践”的内容。 来进行简算 。二是通过与已有知识 部分 的整体安排 ，将原教科书第八 修订后 的教科书仍然保持每册 建立迁移关系来 降低难度。如在编 单元 “统计 ”的单元名改为 “平均 3个 “综合与实践 ”，但在活动 内容 写小数大小 比较的内容时，配上计 数”，原教科书中的单式条形统计 图 上做了两个方面的修改：一是删去 数单位 的直观 图帮助学生理解 ：整 调至四年级上册 ，保留了平均数的 了原教科书 中的 “节约一滴水 ”和 数部分相同，十分位上的数大 的那 小节 。然后将条形统计图作为该单 “三峡库 区生态环境调查”，重新设 个数就大。三是重新审视了全部 习 元的第 2小节 ，内容包括了复式统 计 了 “制定乡村旅游计划 ”和 “防灾 题 ，将 习题中难度过大 、思维复杂 、 计表和复式条形统计 图。 小常识 ”，保 留了 “我们长高了”。修 离学生实际较远的难以理解的习题 调整 了三角形和平行四边形 的 订后 的 “综合与实践 ”，既符合 了每 删去或修改，如删去了原教科书练 高的认识。原教科书是采用先折一 册 1个农村题材的 “综合与实践 ”的 习一 中的第 5、8、10、11题。 折 ，再展开 ，画出折痕即是高的方法 ， 整体风格 ．又加强了综合运用知识 解决问题的能力，还强化了学生对 动，用扑克牌 “凑 24”的游戏练习混 反思意识 自然的热爱，对生命的珍爱 ，以及对 合运算，就将枯燥的运算变得妙趣 本套教科书重视引导学生在学 自身成长规律的了解等 。二是遵循 横生；第 75页例 2的探索规律．让 习过程中进