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教师职业道德课程辅导（二） 第三章 依法执教 第一节 依法执教的道义性存在 依法执教之所以成为重要的教师职业道德规范，不仅是因为它有教育发展的法制化需求，而且还因为它蕴含着深刻的道义性。了解依法执教的道义性存在，是认识依法执教何以成为教师职业道德的关键问题之一。也就是说，了解依法执教的道义性存在，是确立依法执教何以成为教师职业道德的重要理论议题。 一、 道德与法的内在联系性 道德与法的区别与联系是什么？ 道德与法的区别：法和道德虽然都是涉及人的行为规范的问题，但二者作用所依靠的力量和实施方式、作用范围是有所不同的。 从产生作用所依靠的力量看，法是借助国家机器得以强制性实施的，具有严肃性和强制性。也就是说，法是依靠国家强制力量得以维持并发挥作用。而道德则主要依靠社会舆论、传统和人内在良心、信念的督促来维护并发挥作用。 从二者实施的方式看，法的实施主要表现在对一时行为的强行禁止。道德的实施则表现为对人们行为的劝阻或示范。 从作用的范围看，道德作用的范围要比法广泛得多，它几乎涉及人们社会生活的各个领域和一切活动。一般而言，法律所调整的范围也是道德所调整的范围。而道德所调整的范围，则不全都属于法律调整的范围。现实生活中一些不道德的行为，只要没触犯法律，法律无法干涉，是不能给予制裁的，但这些行为却可以通过道德进行批评、谴责等来加以制止。 道德和法的一般区别说明，道德和法作为调整人们行为的准则，各自所关注的是两种不同性质的行为，所要处理的是两类不同性质的矛盾。 道德与法的联系：道德和法之间不仅相互区别，而且相互间还有着多方面的内在联系，这种内在联系，使法及执法行为总是含有一定的道德意义，表现出一定的道义性。道德与法的内在联系是多方面的。 一是发展过程的联系性。道德与法的发展具有历史性的渊源关系。探寻法的源头不难看到，法最初是在道德的怀抱中孕育和发展起来的。道德和法在历史的发展过程中就有着天然的联系性，具有无法割断的渊源关系。道德是法生成发展的基础，法是道德的固定化和不可侵犯的神圣化。 二是内容上的联系性。道德和法作为社会的行为规范，涉及社会的生产和生活的各个方面。在道德领域中，那些具有普遍意义和广泛适用性的道德内容，常常成为法和法律的内容。法和道德的这种联系性，使法总是具有内在的道德性，并具有维护善行的重要意义。 三是目的的联系性。道德和法作为社会行为规范，都共同承担保持社会秩序和谐稳定的任务，其功能具有通约性，只不过在保持社会秩序方面两者所表现的程度有所不同。道德和法相比，其功能更多地表现为调节、整合。法的功能则更多地表现为整齐、整肃。法在保持社会秩序中比道德更具有严肃性和强制性，其实施过程总是与惩罚、制裁相伴随。道德在保持社会秩序中并不具有法的那种制裁性，而仅仅通过舆论赞许或谴责来调节和整合人的行为。道德和法在实施过程中的这些不同，仅仅说明了二者对人行为性质的关注及处理的方式程度不同，而保持社会秩序稳定和谐的功能却是两者所共有的，二者都把维护社会各种关系的有序、稳定、和谐作为自己的目的。正因为道德和法在目的上的这种联系性，使道德成为评价法律的一个重要依据之一。 　四是价值精神的联系性。道德和法都是含有一定价值精神和思想宗旨的.由于道德和法的渊源关系和对社会生产生活的广泛涉及，在历史的流变中，其各自的价值及精神总是相互包含的，有着割不断的联系。法律精神中总是含有一定的道德精神，而有些道德精神往往成为重要的法理精神或法理原则。 第二节 教育对依法执教的内在需求 　　 依法执教作为教师职业道德，是做好教育工作不可忽视的。在世界教育日趋法制化的当代，依法执教不仅具有职业道德意义，同时也是教育自身得以更好发展的内在需求。 第一、依法执教是强化教育社会功能所必需 第二、依法执教是普及义务教育所必需 第三、依法执教是教育规范化、有序化所必需 第四、依法执教是保证教育人道化所必需 为什么说依法执教是保证教育人道化所必需？ 在当代，随着社会物质和精神文明的发展，教育的人道化已城为现代教育的一种文化精神，广泛渗透到教育及教育过程的一切关系中。实行教育的人道化，不仅成为现代教育思想的一个主要特征，而且成为当代教育法律法规的基本原则。人们深深地感到，教育领域中的人道保证和维护，光有教育内部的伦理性提倡和约束是不够的，还必须有执法意识，通过法律来保护教育人道性的实现。教师作为教育过程的直接参与者，自然与教育人道化的实现有着密切关系。通常情况下，教育的人道化程度都是在教师与学生的共同活动中体现出来的。在当今教育人道化已被教育法律法规加以保护的情况下，强调教师依法执教，对于实现教育人道化具有重要意义，因为在现实教育中，那种非人道的态度和行为还时常出现，如污辱学生人格，体罚学生，不尊重学生，恶意挖苦、讽刺学生，都会对学生的身心造成严重损害。要克服和避免这些，加强依法