幸福三叶草：孩子、家长和教师一个也不能少.docVIP

幸福三叶草：孩子、家长和教师一个也不能少 　　“我觉得幸福犹如三叶草，一片叶子是孩子们快乐健康的成长，一片叶子是教师们的点滴进步和专业发展，一片叶子是家长们的理解和支持，三片叶子一片也不能少。”这是一个冬日暖阳的上午，巴蜀幼儿园副园长曾艳的脸上挂着温暖的微笑，将从教21年来的心得娓娓道来。在实践巴蜀幼儿园幸福教育办园理念的过程中，曾艳不仅获得了“全国模范教师”“重庆市特级教师”“渝中区十佳青年教师”“渝中区优秀教师”“渝中区‘十一五’教育科研工作先进个人”“渝中区优秀党员”“渝中区青年联合会第五届委员会委员”“重庆市教育学会幼教研究会会员”等多项荣誉，更从一名幼儿教师成长为一所幼儿园的教科研引领者，更以心血和汗水，换得孩子的喜爱、教师的拥护和家长的支持。 　　第一叶：教育爱为先 　　“渴望得到爱是幼儿的迫切心理需求，与幼儿之间建立起的信任依赖，能放松他们紧张的情绪，尽快适应园内生活，迈出成长的重要一步。”这是曾艳安慰完正在大哭的圆圆之后，讲的第一句话。面对初入园幼儿的哭闹吵嚷，曾艳总是以游戏的方式分散幼儿的注意力，用爱的语言与幼儿交流，老师们说从没看见过曾艳急躁，她说：“对待孩子，有爱是第一位的。”她特别喜欢德国哲学家雅思贝尔斯的一段话：教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。所以，每位学前教育工作者，都应用爱触动幼儿的心灵，让幼儿在温暖的爱的环境中成长。 　　第二叶：教师幸福路 　　除了关注幼儿的发展，曾艳还非常关注教师的幸福感和专业发展。曾艳常常思考这样一个问题：做教师的幸福到底在哪里？为此她研读了美国心理学家马斯洛的理论，马斯洛对人的需求有这样的解读：人的需求分为生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要。曾艳认为这是她为教师幸福感找到的重要注脚。曾艳觉得，作为教师最高层次的幸福应是自我实现的需要，将专业发展作为追求和信仰，在专业发展中不断体验自我实现的幸福，这样的幸福才是持久而深刻的。每每了解到老师们在工作、生活等各方面遇到困难时，她都想方设法帮助教师排解压力，寻找到合适的发展方向，陪伴教师们一起收获幸福的果实。对于巴蜀幼儿园的老师们来说，曾艳既是良师，亦是益友。曾艳先后指导周懋舒、林檬等9名教师参加各种市区级教师专业发展比赛均获得一等奖。每位教师参加比赛，曾艳都全情投入，用心用情用智与老师们共同研究，引领教师们面对挑战、不断超越，促进每位教师的专业发展。在工作中，曾艳善于洞察教师们的思想动向，帮助教师们规划专业道路，与教师们共同畅想美好未来……知心交谈中时而窃窃私语、时而哈哈大笑，有激情的感动、有善意的点拨，鼓励教师们扬起自信的风帆，快乐地走在专业发展的道路上，不断获得自我价值的实现，让每位教师徜徉在团队幸福的海洋中。 　　第三叶：家园协奏曲 　　曾艳心里有三关：关爱孩子，关怀教师，关心家长。曾艳认为，家园共育需要幼儿园和家庭两方面的积极配合，仅有幼儿园教育是不完整的，提升广大家长的教育意识和教育水平是十分重要的工作。有的家长认为教育是幼儿园的事情，不愿参与其中；有的家长过分强调知识技能的学习；有的家长在活动中常常包办代替等等，家长观念上的误区导致了许多行为上的偏差。曾艳说：“幼儿园必须向家长大力宣传《3-6岁儿童学习与发展指南》，宣传科学的育儿知识，在丰富的活动中提高家长们参与幼儿园教育的意识和教育水平，推动家园合作在平等和谐的气氛中向深层次发展。” 　　在巴蜀幼儿园，每月都有家长开放日活动。曾艳发现家长开放日活动的引领性还需要进一步提升，怎么解决这个问题？让家园共育达到理想效果，曾艳大胆探索，引领老师们尝试了多种形式的家园活动：实证引领式家园活动、参与引领式家园活动、反思引领式家园活动。她在教研改革中将家园共育作一个侧重，在幼儿园进行推广。 　　曾艳的发现： 　　家长开放日里问题多 　　巴蜀幼儿园班级每月都在开展家长开放日，曾艳通过观察发现结果总不尽如人意，要么老师唱着独角戏，要么家长开起茶话会，大家各说各话，几乎没有交集，这样的家长开放日有什么意义？曾艳陷入了深思，最后她发现家长开放日主要存在三个主要的问题： 　　1.缺乏对家长开放日活动意义的深入认识。在实践中，有的教师将家长开放日活动仅仅作为一项工作任务来完成，认为家长开放日活动就是让家长来园随意地看看幼儿的活动，却没有认识到“作为专业教育机构和专业教育工作者，承担着引领家长，转变家长观念的任务。家长开放日活动的意义在于能让家长在亲历活动中“树立正确的育儿观念和意识”。 　　2.缺乏实效性。在家长开放日活动中，教师满足于活动形式的翻新，却忽略了让家长在活动过程中获得了什么？满足于自己站在台上扮演主角唱独角戏，常常采用“我说你听”的方式，很少去倾听家长的声音，与家长有效互